高中数学教学中培养学生的创新思维能力探究

刘凡刚

摘 要：在新时代教育环境中，对人创新思维的培养是人在发展过程中的一个重点，全世界的教育机构都对此十分重视，还需要重视的一点是如何从传统教学模式培养转化到创新思维培养。高中教学中创新思维的培养已经不仅限制在学习成绩层面，更多体现在学生的社会适应性和做人方面，学生要学会用创新思维解决各种问题。

关键词：高中数学;创新思维能力;培养

引言：教育部对学生全面素质教育要求的广泛实施将高中学校如今的教学核心指导变成了对学生创新思维能力的培养。所以，高中数学教学的终极目标也已不再是数学知识的简单教授和解题方法的模式教育，转变成学生对数学思想的认识，从而进行新的创新性学习，最终将学生培养成有自主学习意识、独立思考和解决问题、善于探究问题本质的具有新思维模式的全面发展的学生。所以，为了跟进社会对人才的要求，教师要看到创新思维能力的重要作用，引导学生在日常数学学习中不断发现和挖掘隐藏在教学中的创新能力，对学生进行创新思维能力的培养。

一、提升教师创新能力，优化教学思维环境

受传统的应试思维教育和学生高考决定人生命运这两个方面的影响，过去的教学中，老师过分重视对数学知识的讲解和题海战的训练，却对学生数学创新思维能力的培养无暇顾及，违背了新课改中教育部对学生和课堂教学的本质要求。因此，在突出学生教学主体地位的教学要求下，教师要做好学生数学学习的引路人，提升自身创新能力，不断丰富课堂教学手段和教学模式，严格按照教学要求执行教学计划，详细了解学生的学习状况，有针对性的引导学生学习探究，将创新思维融入到数学教学的每个节点中。

良好的学习创新思维环境也是挖掘学生创新思维的重要因素，教师必须注重环境的营造，建立一个课堂公平、师生平等的教学集体。有利于学生进行自由思考和积极发表见解，有利于激发学生对数学的学习兴趣和动力，有利于老师更好地引导学生一起探索和研究数学问题。

二、培养学生创新意识

对事物的兴趣是促使一个人学习该事物的内在动力和前提。只有学生对数学学习有极大的兴趣，他们才会自主学习、思考数学问题，才会探索数学知识背景根源，有兴趣才有利于创新意识的培养。高中数学往往都是由于过于单一枯燥、知识点太抽象、思考逻辑性过强而使学生失去学习兴趣。因此，高中数学老师首先要做的就是丰富课堂教学，让数学知识以一种直观、生动、有趣的形式展现出来，利用图片进行新定理提出者的任务展示，利用小故事道出数学家化解难题的方式等，促进学生主动学习数学，积极探究数学原理，自觉培养创新思维能力。

例如在学习立体几何时，老师可以先进行新课引入，请同学们用6根长度相等的小木棍搭建正三角形，看看最多可以搭成几个正三角形？学生在动手实践过后教师进行总结实践：可以看出，在平面内只能搭成两个正三角形，但是在空间能搭成四个，并向学生展示出正四面体结构模型。请学生思考是否存在着三条直线两两互相垂直的情况，请举例。让学生进行讨论思考，锻炼其思维能力，从而通过平面和立体的对比引出新课立体几何。

三、更新数学教学方法培养创新思维

过去传统的数学教学课堂我们再熟悉不过，一节课伴随着老师满黑板板书和不停的讲解，课堂时间的有限导致留给学生思考和练习的时间几乎没有，更谈何培养学生的创新思维能力。所以，课堂教学模式和方法必须改变，老师通过多媒体技术布置板书不仅节省时间而且使很多抽象的知識点都可以转化成图片或者视频的形式展现出来，有利于学生的理解。比如，通过数学中应用非常广泛的解题思想培养学生的空间思维创新能力。

例如在学习三角函数图像变换时，学生常常由于空间想象力不足把握不好各要素的关系。此时需要学生自己动手画出函数图像进行分析，画出从函数y=cosx到y=cos2x、y=cosx到y=2cosx的图像，观察从函数y=cosx图像进行平移和伸缩的图像变化规律。这样的动手操作让学生清楚的看到函数图像的变化轨迹，清楚的看到函数各个量之间的变化关系，加深学生对余弦函数图形的理解，从中提升学生的思维创新能力。

四、转化问题角度创新学生思维

思维的创新往往来源于对问题的深入理解和思考，所以需要对问题涉及到的知识具有很好的掌握。因此，创新能力的培养非一朝一夕之事，贵在有计划、有针对性的坚持培养。教学在进行数学教学时要注重在学生掌握扎实理论基础的前提下为学生提出多元化思路的数学问题，培养学生多角度多层面看待问题的习惯，渗透创新的思维。因为教学中往往出现这样的情况，教师讲完一道题后，对本题进行问题变换或条件改变，大部分学生就被难住了。一成不变的解题、思考方式限制了学生多角度处理问题的思维。由此可见，转化问题角度进行学生思维培养是多么重要。

比如在进行圆锥曲线方程的学习时，对于椭圆标准方程的求解完成后，老师可将题目条件进行相应变化，改成求双曲线或者抛物线的方程表达式。通过这样不断变换问题，让学生找到题目的相似点，不断增加学生对问题的探索，最终自主形成对题目的二次改变，达到了培养学生创新思维能力的作用。

五、结束语

总之，要培养学生的创新思维能力，就要学校具备创新环境，学生具备创新意识、兴趣等前提条件。只有老师和学生共同发力，才能促使学生满足新时期社会所需要的创新能力。

参考文献

[1]张培双.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J].数学学习与研究，2019（03）：44.

[2]石云.高中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].才智，2019（03）：134.