解析网络辅助下的高中数学课堂教学

永胜

摘 要：随着二十一世纪的来临，信息化时代来临，在课堂教学的过程中，需要注重现代信息技术的应用，打破传统课堂教学模式，促进教学改革的不断深入，满足社会发展对人才的需求。网络作为一门新的课堂服务方式，给高中数学教学带来很多便利，为学生学习提供更加有力条件，在高中数学教学中有着重要的意义。因此，高中数学课堂教学中，教师应当科学灵活利用网络技术，优化高中数学课堂教学，提高课堂教学有效性。文章中分析网络在高中数学教学中的应用策略。

关键词：网络辅助;高中数学;课堂教学

数学作为一门具有抽象性和逻辑性的学科，传统的课堂教学中，采取机械化的讲解和灌输，难以调动学生学习主动性，被动的接受和机械记忆，对知识内容缺乏深入理解，导致学生产生抵触和厌学情绪。网络作为一种先进的教学方式，辅助高中数学课堂教学活动，营造良好的课堂教学分析，激发学生学习人情，深刻理解数学抽象知识，实现学生综合素养和综合能力培养。

一、丰富课堂教学内容，开展开放性学习活动

数学知识和生活有着密切的关系，因此，应当注重数学课堂学生向生活的外延。高中数学课堂教学的过程中，教师不能仅仅局限教材资源，需要结合生活实际内容，开展开放性学习活动，掌握更多的知识内容，加强学生综合能力培养。借助网络可以充分利用其海量的数据信息，打破时间和空间的限制，丰富学生的教学内容，提高课堂教学有效性。例如，人教版高中数学必修三“随机事件的概率”的教学中，教师向学生提出相应的问题：同学们，我们在翻开数学课本时，发现右边的页码是奇数，而左边的页码是偶数，那么其他学科的课本是否也是这样呢，通过学生的自主操作，讓学生对其进行验证。之后教师向学生播放“饭店店庆转盘抽奖活动”的视频内容，引导学生观察和思考。同时教师把课前准备的大转盘向学生展示，让学生随意的转动转盘，引导学生思考，在转盘停下时，其指针会指向哪个部分？通过这样的问题引导学生思考，学生在思考之后认为，不同的学生有力气不同，转动的方向也不同，所以无法确定其指针指向的位置。通过这样的方式，引导学生通过视频观看和动手操作，深刻体会随机现象和生活的联系，领悟生活和数学知识的关系。

二、发挥网络辅助作用，突破课堂教学重点和难点

传统的高中数学课堂教学中，在重点和难点知识的教学中存在一定的困难，主要是学生的接受能力较差，很多教学内容得不到贯彻和落实。借助网络辅助作用，可以有效节约课堂教学时间，发挥学生课堂主体作用，借助多媒体技术将图片、文字、视频以及动画等内容有效的融合，更加直观形象的展示重点和难点知识，提高课堂教学的有效性，突破重点和难点知识教学。例如，人教版高中数学必修二“空间直角坐标系”的课堂教学中，课堂教学重点是空间直角坐标系的构建过程;课堂教学难点是任意点的坐标表示。在教学中，教师让学生观察空中飞行的飞机，引导学生思考如何确定飞机在空中的位置？通过多媒体向学生展示空间直角坐标系构建的整个过程，让学生了解和掌握绘制要点和要求，能够正确绘制空间直角坐标系。通过多媒体向学生展示坐标原点、坐标轴和坐标平面，让学生掌握x轴、y轴和z轴之间的角度。通过直观的展示，让学生掌握空间点的确定和书写方式，如坐标平面点、坐标轴上的点等内容。同时深入理解空间点的对称问题，加深数学知识的学习和理解。因此，高中数学课堂教学的过程中，教师根据课堂教学重点和难点，灵活利用网络技术，制定直观的多媒体课件，突破课堂教学的重点和难点。

三、创设课堂教学情境，深入理解数学知识内容

高中数学具有抽象性和逻辑性的特点，虽然学生具备一定的思维能力，但是依然发展不够成熟，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，在一些深奥知识的理解中依然存在困难。传统的数学课堂教学中，采取语言讲解的方式，不利于学生深入理解数学本质，导致学生缺乏数学学习兴趣。借助网络辅助课堂教学，可以丰富课堂教学内容，同时将抽象深奥的数学知识和直观事物有效结合，更加有利于学生的学习和理解，让学生更好的理解和灵活应用数学知识。例如，人教版高中数学必修二“空间几何体的三视图和直观图”的教学中，在概念知识的学习中，教师借助多媒体制作相应的课件，帮助学生理解概念知识，加深抽象知识内容的理解，如中心投影和平行投影的概念。教师通过多媒体课件，借助长方体帮助学生三视图概念，正确的认识和理解正视图、侧视图和俯视图，展示相应的三视图效果。利用多媒体向学生展示棱柱、棱锥、台和球的三视图效果，帮助学生正确认识三视图效果，并且能够在解题中灵活的使用。因此，高中数学课堂教学的过程中，教师利用网络技术制作多媒体课件，引导学生开展课堂学习活动，帮助学生理解抽象知识内容，提高课堂教学效率和质量。

结语：随着信息化时代的来临，高中数学课堂教学中，信息技术有着重要的作用和优势。因此，作为高中数学教师应当注重教学理念创新，灵活利用多媒体技术辅助课堂教学，不断创新和优化课堂设计，提高课堂教学效率和质量。在网络技术的利用中，应当根据课堂教学内容，结合学生的学习特点，有效利用多媒体技术。同时数学教师应当不断的创新和探索，总结课堂教学经验，合理利用网络辅助方式，构建高效数学课堂。

参考文献

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