问题教学法在高中数学中的实践与感悟

陈晓玲

摘 要：随着新课改的推行与实施，许多高中数学教师积极响应号召，将传统的教学理念进行优化和创新，并且根据学生的学习情况和个体差异性，将问题教学法应用在日常的教学中。问题教学法的应用，能够突破传统的教学方式，丰富教学内容，为学生营造良好的学习环境，在激发学生学习兴趣，调动学生积极性的同时，还能够提高学生的学习能力，培养学生的数学意识和解决问题的能力，为学生今后的学习奠定坚实的基础。本文对问题教学法在高中数学中的实践与感悟进行分析和研究。

关键词：问题教学法;高中数学;实践与感悟

数学是学生高中阶段学习的一门主要课程，對培养学生的思维能力和创新意识有着重要的推动作用。受应试教育的影响，使得高中数学教师在授课时，除了传授学生数学知识外，就让学生练习大量的习题，这种方法不仅无法提升学生的学习成绩，还会给学生增加一定的学习压力。而将问题教学法应用其中，教师能够突破应试教育的束缚，将课堂的主体地位还给学生，有利于提升学生学习的主动性和积极性，培养学生自主学习能力和独立思考的能力，并且能够将所学的数学知识进行灵活的运用，进而达到理想的教学效果，实现教学目标。

一、问题教学法的内涵和优势

所谓的问题教学法，就是教师在进行授课的过程中，不是直接将教材中所涉及的知识点传授给学生，而是将这些知识点以问题的形式呈现给学生，充分调动学生的积极性，让学生在掌握知识点的同时，还能够提升自身的思维能力和自主学习能力，从而有效培养学生发现问题和解决问题的能力。将其应用在高中数学教学中，教师可以根据教材内容为学生创设相应的问题情境，不仅能够激发学生的学习热情，增加学生的主动性，还能够提高课堂的教学质量和教学效率。

问题教学法的最大优势在于能够将传统的教学模式进行改善，把以往的问题形式进行优化和创新，丰富学生的学习方式，将知识点与问题相结合，能够降低学习难度，易于学生理解和学习，学生在自主学习的过程中能够体会到学习的乐趣，以此提升学生学习的信心。与此同时，问题教学法的应用还能够培养学生的学习意识和创新思维，提升学生的综合素养。

二、问题教学法在高中数学中的实践与感悟

（一）科学合理的构建问题情境

虽然问题教学法能够将传统的教学模式进行优化和创新，但是教师在实际应用的过程中，要根据教材中的相关内容和学生的学习情况，制定合理的教学计划，并且科学合理的构建问题情境。教师在构建问题情境时，还要从学生的性格特点入手，将学生感兴趣的话题引入其中，以此激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性。为了能够让学生对数学问题理解的更加透彻，教师还可以对学生进行合理的分组，让学生通过小组合作学习的方式来解决数学问题，不仅能够提升学生的学习效率，还能够有效培养学生的团结协作意识和合作精神，同时也能够提高课堂的教学质量和教学效率。例如，学生在学习“空间几何体”时，由于学生在初中时期对空间几何图形具有初步的了解，这时，教师可以根据学生的理解，为学生提出如下问题让学生进行解决：“请同学们根据自己的生活经验，说出最常见的空间几何体有哪些？”、“你能根据自己的理解和想象，说出这些空间几何体的特征吗？”等。学生会根据教师所提出的问题，以小组合作学习的形式将其进行解答，并将不懂的问题进行标注，并在教师的指导下学会和掌握相应的知识点。

（二）变式训练

根据以往的教学经验和历年的高考数学试题可以知道，许多数学知识、公式定理以及计算方法，并不是只有一种或者是两种表现形式，而是含有多种表现形式，教师在授课的过程中往往将这一问题忽略，使得学生在考试的过程中遇到此类题目无从下手，在无形中给学生增加了压力和恐慌。而将问题教学法应用其中，能够使教师意识到问题的重要性，并且引导学生进行变式训练。高中数学教材中的内容与学生初中和小学阶段学习的内容都有一定的联系，教师在为学生提出相应问题时，可以让学生与之前的知识相结合，将其带入相应的公式中，在教师的指导下演算出适用于解决问题的新公式，不仅能够激发学生的学习激情，还能够提升学生解决问题的能力，为学生日后的高考打下强劲的基础。例如，学生在学习“数列”时，教师不要将所有的数列公式传授给学生，而是让学生掌握基础的数列公式，然后让学生根据自己的理解，推导出其他的公式，学生在推导的过程中能够加深学习印象，同时能够熟练掌握相应的公式，有利于提升学生解决问题的能力。

（三）加大问题训练力度

高中数学教师要想让学生对所学习的数学知识有更加深刻的理解和掌握，不仅要根据学生的学习情况和教材中的相关内容为学生创设问题情境，引导学生进行变式训练，还要加大问题的训练力度。数学的最终结果只有一个，而解决数学问题的方法却是多种多样的，因此，在今后的高中数学教学中，教师要加大问题训练力度，让学生运用不同的方法解决同一题目，并且在设计问题时，要本着避轻就重的原则，在提升学生学习热情和信心的同时，还能够开阔学生的视野，丰富学生的精神世界，培养学生的逻辑思维和创造思维。例如，学生在学习“三角函数”时，由于三角函数具有许多诱导公式，教师在为学生提出数学问题时，可以让学生从不同的角度入手，运用不同的方法解决相应问题。学生在解决问题时，教师还要发挥自身的主导作用，学生在遇到困难时，要及时为学生提供帮助，进而有效提升学生的学习热情和积极性。

三、结语

综上所述，将问题教学法应用在高中数学中，能够将传统的教学方法进行优化和创新，并将课堂的主体地位还给学生，进而有效激发学生的学习热情，使其积极的参与到数学学习中，在提升学生学习效率的同时，还能够培养学生的自主学习能力、思维能力以及解决问题的能力等多方面能力，为学生今后的学习打下坚实基础。

参考文献

[1]马富强.问题教学法在高中数学中的实践与感悟[J].学周刊，2015，（02）：147-149.

[2]徐梅，马锦.问题教学法在高中数学中的运用[J].文山学院学报，2010，（02）：117-119.