初探幼儿美术活动中自然材料的投放与运用

张婷婷

摘要：幼儿园是儿童接触事物、认识世界的重要媒介之一，通过幼儿园的学习活动，儿童形成最初的基本认知，并最终形成自己的世界观和价值观。幼儿园学习活动的宗旨在于从小激发学生的兴趣爱好，而美术是激发儿童兴趣的重要途径之一，实践操作性很强的美术活动更能激发孩子们的学习热情。本文以自然材料为切入点，探究自然材料在幼儿美术活动中的投放与运用。

关键词：自然材料;幼儿美术活动;投放;运用;

美术是激发儿童兴趣、培养艺术情操的重要途径之一。通过美术学习活动，培养幼儿的创造力，丰富孩子的想象力，让他们对事物有更加清晰明确的认识。现今，儿童接触到的大多都是多媒体电子设备，真正让孩子们去操作、去实践的事物却不多。自然是孩子们接触事物、认识世界的最好的老师，引导孩子走进自然，利用自然材料开展美术活动，对孩子学习兴趣和美术情操的培养有着极其重要的作用。

丰富的自然材料是美术学习实践活动的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁。为了使儿童能够在自然材料的启示下，通过实践活动，提高发现美、创造美的能力，笔者自然材料的投放与运用作如下研究。

一、美术活动中投放与运用自然材料的意义和作用

1.丰富了幼儿美术创作的途径

作为一个丰富多彩的物质世界，大自然为幼儿的艺术创作提供了广阔的天然素材。教师要善于观察、引用，结合幼儿的兴趣点和年龄特征，充分利用身边的物品或废旧材料等相关自然材料，组织幼儿开展美术活动，激发他们创造美的情趣。一是注重收集生活中的自然材料。幼儿认识周围事物大多依靠直接感知，只有让幼儿直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。大自然中的树叶、树枝、石块等等，这些随手可得的材料令孩子们既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。教师要注重通过不同途径来收集废旧自然材料，让孩子成为自然材料收集的主角。二是手脑并用，变废为宝。美术活动中，教师要让幼儿在自然材料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴，使他们容易接受启示，充分表现自己的聪明才智和创造才能。对于孩子们自己收集来的材料，他们会展开丰富的想象，大胆进行造型或装饰活动，使孩子们的创造欲望得到满足。三是引导儿童自主学习、大胆创造。陶行知先生说过，要让孩子在玩中学，学中玩。美术活动中，教师要巧妙地将“美术”与“自然材料”二者结合在一起，让孩子们玩着学、学着玩，从中感受美、体验美、创造美。

2.拓展了美术教育的内容与形式

第一、丰富的自然材料让幼儿美术活动更具生命力。

活动中，我们根据自然材料的颜色、形状等特点，进行“因材施艺”、“因意施材”的艺术构思、创作。如小朋友采集到一些石子石块后，我们引导、激发幼儿根据石子石块的外形特征进行大胆想象，观察和感受不同事物自身的肌理特点。并根据上面的纹理以及石块本身的形状进行加工创作。

第二，丰富的自然材料让美术活动更具艺术魅力。

美工活动中，自然材料因其自身的独特性，充分显示出其无与伦比的优势。运用丰富的自然材料进行美工创作，突破以往单一材料的限制与拘束，鼓励幼儿根据物体的不同特征，充分调动生活经验，对其进行巧妙改造、组合，把废旧生活材料变成可以游戏、装饰的各类艺术品。如沙子这种大自然赋予我们的取之不尽、用之不绝的材料，它独特的流动性与细腻的手感深受孩子们的喜爱。我们将沙子收集来倒入大盒子中，并均匀的摇平后，引导幼儿用手指在沙子上画画。画好图案后轻轻地摇动后就可以重新再画，多变的图案深受孩子们的喜爱。另外，我们还在瓶子、纸盒上、皮球上涂上乳胶后，将柔软的沙粒均匀的洒在物体上，可以达到立体、复古的装饰效果。除此，将沙子浸湿后还可以进行沙雕创作。孩子们在体验玩沙乐趣的同时，美术创造能力和愉快的情绪体验得到充分展示。

3.调动了家长参与的兴趣和热情。

运用自然材料开展幼儿园美术教育的同时，我们充分注重调动家长参与。家长丰富的知识和职业背景，不仅能够为我们的活动收集、提供丰富多样的生活和自然材料，也能够丰富我们的活动内容。比如通过开展亲子小制作、亲子美术创意活动等活动，要让废弃的自然材料，变成这一件件美妙的艺术品，让幼儿由最初对生活自然材料的陌生到熟练灵活的运用，这需要一个长期的过程，需要学校、家庭、社会的共同配合。

二、美术活动中投放与运用自然材料的途径和策略

1.留心观察，亲近自然。

儿童对事物、对自然没有自己明确的认识，作为幼儿教师要善于引导孩子，鼓励孩子留心观察，走近自然。比如我们在教孩子画天空时，可以先问他们天空中有什么（云），云朵是什么样子的，再到走廊上看一看，是不是每天的云都是白色的，都是一片一片的。鼓励学生进行想象，看看有时候的云像什么，有时候的云像什么，给出他们自己的答案。

我们利用好自然材料方式是多种多样的。比如我们可以让学生利用自然材料进行班级装饰，把自然带入课堂。学生画树叶时的形状总是大同小异，像手掌一样或者是两三瓣的叶子。然而，其实大自然中树叶的形状的多种多样的，我们要看到这些差异，更需要让学生看到这些差异。

2.有目的、有层次地投放材料

平日里孩子们收集的自然材料，一般都会投放到美工區中。孩子们可以自主选择，充分发挥各人所长进行活动。然而，由于幼儿的发展水平是存在差异的，美工区中材料的投放，要关注幼儿的个体发展差异，也要关注材料中蕴含的创造性因素和价值。因此，我们教师在投放材料时会把握住由简到繁、由易到难、层层递进、层层深入的原则。合理地投放材料，并进行适时引导，引导幼儿选择合适的材料，学会抓住材料自身的特征，进行艺术的想象与构思。并不断注意观察孩子的活动过程，耐心等待，及时给予帮助和指导。

秋季来到了，小朋友们纷纷带来了落叶。开始我们提供了颜料、纸和笔。我们就让孩子们用树叶蘸上颜料进行拓印，了解树叶的经脉。随后请孩子们用画笔画出树叶的脉络来。随着孩子对树叶的深入了解，我们添入乳胶，请幼儿根据树叶的外形创意出多种图案来。之后，我们还会提供更多的辅助材料，引导幼儿用撕、剪、贴、等多种方式进行装饰，制作成 “树叶面具”、“树叶贴画”。还可以用折、卷的方法用树叶“包粽子”。

3.有目的、有层次地指导幼儿运用材料

在材料投放时，教师要善于观察，依据幼儿不同兴趣“点”需要投放材料，根据幼儿的水平、兴趣和需要，将材料进行添加、组合、删减，赋予材料鲜活、生动、真实的情感意义，不断激起幼儿的学习热情和愿望，引发幼儿不同层次的美术创作活动。

总之，自然材料永远都是孩子发现美、创造美、展现美的最好艺术的对象，在幼儿美术活动中，教师能够充分地利用自然材料，让自然材料成为他们感受世界的有利工具，尽可能地在幼儿阶段就为他们打开想象世界的大门，让他们在自然气息之中体会到世界的美。

（作者单位：江苏省如皋市西城幼儿园）