让思维导图成为三年级学生写作文的导航仪

谢润好

摘  要：小学三年级，写作文的正式起点，大部分学生认为写作文是最困难、最头痛的学习内容。学生因找不到写作方法、学习技巧而对语文学习的兴趣不高。而对于所有的语文老师来说，三年级作文教学这个重难点一直没有找到很多窍门去指导学生写作。用思维导图融入写作的指导后，有效地提高学生写作的兴趣，也有利于语文老师指导学生写作。

关键词：思维导图;写作;导航仪;提高

小学三年级作文教学是语文老师的一个大瓶颈，而写作文是三年级学生头顶的一片大阴影。说得严重一点，作文课绝对是三年级学生最为头痛的课。当老师指导写作文后，学生动笔写作，会出现两种现象：一是部分学生很快写好作文，但作文有几个不足：写的作文条理不清;写的作文不具体;写的作文如流水账。二是部分学生写不出作文，学生们一拿起笔就不知道要写什么，即使顺利开了头写了一部分，中间部分却写不下去被卡住了，再接着思路断了，写到哪儿算哪儿，无从再下笔……

这是很多三年级学生在写作文的时候会出现的问题，其实归根结底除了学生们平时对作文的素材积累不多之外，还有就是缺乏一个总的全局观。学生们在写作文的时候，首先要把它想成一个整体，从整体的角度去出发，罗列出作文中的一些要点，这样写出来的作文就会有条理。

运用风靡全球的思维导图在作文教学中收到意想不到的效果。思维导图作文，从狭义来讲是指以思维导图为基础工具完成的作文;从广义上来说，是指通过思维导图拓展写作思路、根据思维导图完善构思以完成的作文。根据《思维导图构思作文》系列教材主编吴伯解释，两者的差别是：“前者是把思维导图当作工具，类似彩色的板书或者框架;后者从发散思维和形象思维角度出发，应用思维导图到作文教学中。

思维导图是非常不错的写作文工具，在教学中我用“思维导图三年级学生”来指导写作文，效果非常好。

一、运用思维导图指导写景类作文

运用思维导图指导学生写景类文章，用思维导图的形象来记忆写景，可以帮助学生理清写作的思路，指引孩子写出真情实感、条理性的作文。可以从学生最熟识的景点开始指导，如指导写著名风景点《七星岩》，因为这个景点学生们十分熟识，都去过多次了，所以指導写作时可以一边问学生，老师一边画思维导图。

当整个思维导图画出来后，让学生们模拟当小导游，给外地来的游客介绍七星岩的风景，学生们的热情高涨，抢着说。在点评学生代表时，还可适当指导运用一些好词好句及一些比喻、拟人、排比的修辞手法写句子。当下笔写作文时，学生们一边看图一边写，刷刷的写字声说明思维导图是学生写作文的导航仪。

二、运用思维导图指导写状物类作文

运用思维导图指导学生写状物类作文时，学生对思维导图已有了初步的了解，所以我没有急于画图，而是在审题后，让学生回忆状物类作文的写作方法和主要写物的哪些内容，然后让学生以小组为单位合作画思维导图。学生们一边回忆、一边交流、一边画，气氛融洽。然后评选最优秀的思维导图给予表扬奖励，再以优秀思维导图展开更详细的写作指导。下图就是指导写作文《可爱燕子》时，学生小组合作创作的优秀思维导图。

三、运用思维导图指导写节日类作文

运用思维导图指导学生写节日类作文时，先分配每个小组的学生提前查找自己组喜欢的节日的由来、传说、节日时吃的食物、节日时人们的活动等。然后指导审题，再让小组同学合作画思维导图。下图是一个小组学生写《中秋节》画出的思维导图。

学生写作文时，审清作文要求后，用思维导图整理出作文的结构，理出作文思路，然后按照思路把内容进行增、删及排序。思维导图整理好后，就可以对着图进行写作了，这时候写作文就不再是一项令学生苦恼的任务了。因为作文结构有了，作文思路有了，作文内容也有了，写作文还会难吗？ 可见，思维导图的确是学生写作文的导航仪，更是快速高效写作文的好方法。

作为三年级的一位语文老师，我十分推崇用思维导图来学习写作文，因为三年级的学生想象能力是非常丰富的，用这种图形结合的思维导图来学习写作文，能够加深学生们的印象，对提高写作效率是很有帮助的。

参考文献：

[1]石勇. 思维导图：引领三年级学生习作入门[J]. 中国校外教育旬刊，No.615（32）：60-61.

[2]米晓爽. 小学低年级学生运用思维导图提高习作能力的策略研究[J]. 课外语文：126.