探究初中英语写作能力提高策略

卢小宇

摘  要：写作能力的提升是初中英语教学的重点之一，本文立足于初中写作能力的真实情况，从“加强阅读积累，夯实写作基础”“摆脱中式英语，培养英式思维”“关注社会热点，寻找写作素材”三个基本点出发，对如何提高初中英语写作水平展开了分析和探讨。

关键词：初中英语;写作能力;阅读积累;英式思维

随着新课改的逐步落实和社会时代的高速发展，英语教学受到了越来越多人的重视，而其中的写作部分更是被认为是至关重要的一个环节。对此，英语教师要致力于帮助学生提高英语写作水平，但是这其中的关键还是在于学生自身努力的积极性，学生在平时的课内外阅读过程中要注意一些词句的积累，“量变”产生“质变”，避免词汇量不足的现象产生;还有要杜绝在写作过程中“中式英语”和“中式思维”的出现，避免出现混淆思路的情况;另外学生也要能够把写作与生活有效地结合，从生活、社会中去寻找灵感，保证写作素材的充足。

一、加强阅读积累，夯实写作基础

学生要想顺利完成一篇英语写作的基础就是词汇量的充足，并且要对词汇有着深入的理解以及能够使用正确的语法将其表达出来。这就要求任课教师在指导学生进行课内外阅读的时候，要及时地提醒学生把一些重要的精彩的词汇、语法或者句子摘抄下来，之后进行熟读背诵加深记忆，同时教师要记得提醒学生记得“温而实习之”，从而在写作的时候可以顺利将这些词句体现到文章中去。

例如，教师可推荐学生阅读适合该年龄段的优秀读物，生词量简单、故事性充沛的段落，像《The Catcher in the Rye》中文译为《麦田守望者》，讲述了十六岁的主人公霍尔顿离开学校到纽约生活了三天的故事。文章以少年的眼光看待世界的问题，与初中年龄段的学生眼界相同，可以激发学生强烈的共鸣感，文章笔法天马行空、故事趣味十足，让学生在阅读之中就能体会到英语学习的浓厚乐趣。文章有不少经典语句，如“Remember what should be remembered， and forget what should be forgotten.Alter what is changeable，and accept what is mutable. ”意思是记住你要深刻铭记的，忘记你不该记住的，改变你力所能及的事情，接受你无法改变的。对于这样重点的句子，达到熟练背诵，既能增加英语语感，对提升初中学生写作质量也有重要推动作用。

二、摆脱中式英语，培养英式思维

初中英语教师在教学写作的过程中，要注意帮助学生促进英语思维的的培养，由于汉语是我们的母语，所以很多学生在写作时更多地习惯使用汉语表达。对此，任课教师要积极采取合理有效的方式把英式思维的概念渗透到学生心底，指导学生看待英语作文时，要能够从英语的角度去立意、写作。另外，教师可以通过一些使用英语的国家文化和历史的介绍，来进一步地培养学生的英语思维，从而提高学生的写作能力。

例如，想要学好英语，达到与国际接轨的重要战略目标，首要的是培养学生的英式思维，思维方式的不同在英语表达时的语言诉说也各有差异，此时可推荐学生观看英语电影，如，《The Pursuit of Happiness》翻译为当幸福来敲门，电影讲述了生活贫困的业务员一步步努力，担负着单亲爸爸的责任，逐渐成为知名金融投资家的故事，电影具有强烈的激励作用，培养学生无论什么时候都不可以放弃生活的希望，以电影中的一个句子为例“You have a dream，you got to protect it.”意思是如果你有梦想就要去守护它，这是典型的英式表达，强烈突出梦想的重要性，而按着我们学习中书面的表达方式则是：“If you have a dream，protect it”则表述之中就略显平淡。

三、关注社会热点，寻找写作素材

任课教师要想提升学生的写作水平也可以通过联系生活、社会热点的形式来帮助学生尋找写作的素材。很多初中学生由于刚开始接触英语写作，缺乏主动找到新颖的立意或者素材去进行写作的能力，所以经常会出现写作文章与实际脱节、文题严重不符的现象，因此教师要能从学生身边的生活和学生感兴趣的热点事例中有效地提取到写作内容，进而让学生多加练习，逐步提升自己的写作水平。

例如，初中英语教师可以结合学生的日常生活，设定一些主题是“shopping、take a journey、introduce myself”的写作。之后为了能够最大程度地去拓展学生的写作思路，任课教师可以让学生自由结合成小组，互相畅讨写作的素材，然后让学生尽量发挥自身的想象，在脑中构思自己想要写作的内容，这样做的话更容易有话可说、有东西可写。如，有的学生将一次自己去长城的旅行描述了出来“In the fall，I climbed the Great Wall under the leadership of my father and mother. The climbing process was really tired and tired，but when you really climbed over the Great Wall，look at the scenery below，blowing the cool breeze，that moment It is satisfying.”，意思大概是“秋天的时候，我在爸爸妈妈的带领下去爬了长城，攀爬的过程真的好累好累，但是当你真正爬到长城上面的时候，看着下面的景色，吹着那凉风，那一刻是满足的。”。这种接近生活的名胜古迹的写作，学生是有着很大兴趣去在英语作文中写出自身的真实感受，从而不用为没有素材可写发愁，这将为提高写作水平做足了准备。

总而言之，要想提升学生的初中英语写作能力，任课教师要能有效地从学生文章中看出写作方面所欠缺的东西，进而采取适当的方法帮助学生来完事写作问题的不足。同时学生在平时的英语学习过程中，也要注意日常的积累，养成多动手的习惯，并且能够长久地坚持写作训练，只有这样才能有效提高自身的写作水平。

参考文献：

[1]潘荣. 新时期下初中英语写作教学策略探究[J]. 新课程（中学），2016（1）.

[2]于飞. 探究初中英语写作教学策略[J]. 课程教育研究，2016（19）.