余国睿
[摘 要:高中地理不同于语文、数学、英语这三门学科,它所涉及到的内容是学生知识储备库中不可缺少的一部分。虽然我国当前的教育正不断发展起来,但是依旧存在很多问题,大大影响教学质量。当前高中地理教学就面临着这样的问题,严重影响学生对地理课的认识和学习兴趣。要想解决此这些教学问题,就要寻求解决之道,从学生本身出发,灵活运用教学策略,大大提高地理教学效率。
关键词:高中地理;问题;运用策略]
高中的地理和语数英这三门学科教授的知识完全不同,地理书本中的排版是图片与文字相结合,具有灵活性;而且,地理学科的内容与我们的生活是息息相关的,这门课程中涉及到对我国地域的介绍,展示了我国丰富的物产。作为一个新时代的高中生,也不能一心只读圣贤书,也要学会了解我国的地理分布,自然情况,关注我国人口、自然资源以及环境和区域发展,还有一些自然灾害与地质地貌的关系。所以说,高中地理这门学科还是较为重要的,接下来,我将具体分析当前高中地理教学中的问题,并对此提出了相关地应用策略,和大家交流。
一、当前高中地理教学中存在的问题
1.不重视地理
对于高一的学生来说,还没有完全进入冲刺高考的环节,但却有九门功课的作业,可以说是课业负担比较繁重,那么学生对各个科目的重视程度就不一样,显然,现在高一的学生基本不重视地理这门学科,对于地理课后的作业,大都是相互之间抄一抄,对于教师课上的讲解也是充耳不闻,导致积累的问题越来越多,即使学校也会进行考试测试,但大部分学生都没有反思自己的问题,只是简简单单地修改了答案而已。
2.学生学习方法不正确
现在的高中生学习的课程较多,学习负担重,压力大,作业繁重,导致后期许多学生在地理课上拿出其他科目的作业,将地理课堂当做处理作业的自习课,这样的学习方法是错误的,不仅没有认真的完成其他科目的作业,而且还错过了地理教师的讲课,课堂时间是非常宝贵的,可以说是丢了芝麻丢了西瓜。长期下去,学生不懂的知识越来越多,学习难度越来越大,自然对学习地理学科感到无感,失去学习的兴趣,严重影响教学的质量。
高中地理在一次次的改革之后,难度也心相应加大,有些内容理解性强、灵活度高。比如,相对较简单的经纬度以及季风气候内容的学习,大多数同学就总是掌握不了经纬线。这种学习情况,对以后更深入的地球的运动规律、时差的计算等等,就更不知所措了,这无形中又加大了教学的难度,影响了课堂教学的质量,也影响了教学的进度,使高中地理教学不能正常进行。
3.教学观念落后
教师教学观念过于落后,不能明确知道教学目标,导致不能在一定的时间内完成教学内容。大部分的教师只是为了实现应试教育,让教学变成一种任务,失去了教育的本质。所谓的教育不仅仅是教给学生在考试中如何拿高分的技巧,更重要的是要让学生再次遇到类似问题时会举一反三,教学教给学生的是思路,而不是生搬硬套,教师在教学中一定要明确这一教学目标。而且,教师在面对那些有难度却几乎不会考到的地理题目,几乎是一笔带过,学生的思维方式滞留在简单题目上,无法提高。
二、具体运用策略
1.提高教师的综合素质
俗话说:“打铁还得自身硬”,地理教师要想在课堂教学中发挥真正的作用,给学生传授的知识一定是准确的,具有理论依据,这就需要教师丰富自己的知识储备,为学生积累更多的课外知识,丰富学生的信息量。教师教学的目光要长远些,不断要求自己的教学水平。
课下,我总是阅读一些关于科研的书籍,这里面富含这许多有趣的地理现象,而且都是有一定的理论依据的,完全可以运用到课堂中。学生听到书上没有的内容时,兴趣一下子就来了。我也会在网上找一些知名教师的教学视频,学习他们如何安排授课流程,如何掌控教堂的局面,不断反思自己教学中的不足。
2.培养学生学习地理的兴趣
高中地理课程其实是一门很有趣的学科,但由于教师教学方法、态度的原因,将地理课变成一个毫无生气、枯燥乏味的理论课。教师依旧使用填鸭式的教学方式来教授知识,学生被动的学习,将本将生动有趣的课堂变得死气沉沉,学生怎么会感兴趣。所以高中地理教师根据相关的教学内容,采取灵活的教学方法,并借助一些现代化的辅助教学工具活跃课堂教学气氛,激发学生兴趣。在这里,灵活运用多媒体的教学形式深受教师与学生的喜爱。当教师无法准确地表达自己的想法是,完全可以借助网络上的视频或是图片来进行解说。例如在讲解月食、日食现象的时候,课本上的文字与图片很难让学生在这里接其原因,这个时候就可以借助网上的动画视频,教师在一旁加入自己的讲解,这样一来,学生是可以消化相关的知识,因此也留下了深刻的印象。
3.促进小组合作交流
对于一般的学生来讲,上学就是为了学习知识的,但我想说的是,还有朋友。同学有同学之间要构建纯真的友谊关系。小组合作交流最能促进学生的情感。每个班配置的教师较少,很难顾忌到所有人,这就需要大家一起互帮互助,共同探讨交流。在我的班级中,没有被孤立的学生,当我完成教学内容的时候,不是给他们布置大量的作业,而是和他们一起交流谈心,同学之间相互问问今天学到了什么,有哪些不懂的地方,这样同学之间取长补短,相互照应,不仅有效地提高了学习成绩,还在此基础上建立了浓厚的友谊。同时教师也要教导学生友谊的重要性,在学习中找到一个一起奋斗的小伙伴
三、结束语
总之,高中地理教学还存在一定的問题和困难,作为地理教师,我们要在教学中不断提高自己的素质,不断创新,改进方法,激发学生兴趣,努力解决课堂教学中的问题,提高教学质量,有效完成教学任务。
参考文献
[1]褚亚平,林培英,王肇和.地理学科教育[M].北京:首都师范大学出版社,2000.
[2]崔云.对初中数学课堂教学策略运用有效性的思考和认识[J].理科考试研究(初中版),2016(5):11.