《祖先的摇篮》（统编本二下）教学设计

刘娟娟

教学目标：

1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能读好第2～3小节中的问句。

3.能展开想象，仿照第2～3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

教学过程：

板块一  随文识字，感受摇篮之大

一、激趣导入，认识“摇篮”

1.出示 “摇篮”的图片。观察竹制摇篮图片，了解摇篮及作用。

2.出示“原始森林”的图片。这是我们祖先的摇篮，是祖先生长生活的地方。有想象才有诗歌，诗人把原始森林想象成了大大的摇篮，我们祖先的摇篮。

3.出示“祖先”的图片。

（1）我们的祖先在远古时代过着最原始的简单生活，那时候，生存条件很艰苦，只能靠摘野果、掏鹊蛋维持生存。

（2）认识“祖”字并书空，比较“组、姐、祖”，进行换偏旁识字，指导书写。

二、读通诗歌，认识摇篮之大

读通诗歌，感受诗歌的韵律美：

1.自由朗读：不会认的字自己解决，读完一遍后，同桌互听，纠正读音。

检测是否读准“蔷薇”，并指认插图中的蔷薇。

检测是否读准“浓绿的树荫、那回忆多么美好”，认读生字“浓”“忆”。

2.指名朗读：每小节由一个同学朗读，强调最后一个带“ɑn”的词语，体会诗歌的韵律美。相机指导正音，读好两处带“啊”的句子，认识“啊”，检查读得是否正确。

句1：真有意思，这是多大的摇篮啊！

句2：啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！

3.开火车读：小组接力开火车读。

学习第1小节，感受摇篮之大：

1.默读第1小节，祖先的摇篮什么样？

（1）一个词概括：祖先的摇篮          。

（一望无边）

（2）看原始森林图片。

放眼望，欣赏“一望无边图”：你还看到过什么是“一望无边”的？（大海、蓝天、草原）

抬头望，欣赏“遮住蓝天图”：体会“那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天”。

（3）读第1小节，读好感叹句，读出摇篮之大。

2.學习“望”。

（1）字源识字——望，“亡、月、王”三个字组合为“望”，亡，指流落他乡的人。月，指月亮。王，代表挺立。本义表示月圆之夜举目远眺，寄托对遥远亲友的思念之情。

（2）用“望”组词：望见、遥望、仰望、瞭望、远望、眺望、张望。

3.学习“蓝”。

（1）蓝，篆文写作“■”，也就是■ （艸，草）+■（监，观察盆子里提炼出来的草青），字本义是指用来染青色的草，现在“蓝”的意思是像天空一样的颜色。利用熟字“篮”，运用换部首法记住“蓝”。

（2）组词：像天空一样的颜色叫天蓝，像湖水一样的蓝呢？像大海一样的蓝呢？像碧玉一样的蓝呢？像瓦片一样的蓝呢？……（湖蓝、海蓝、碧蓝、瓦蓝……）

4.指导写“望”“蓝”。

这两个字都是上下结构。望，上大下小。蓝，上小下大。观察占格，指导书写，展示写得好的字。

5.放手让学生自学上下结构的字“赛”，比较“赛、寒”，并组词。根据比赛的不同阶段组词：预赛、决赛。根据项目组词：球赛、赛马、赛车。比赛的地方：赛场。自己观察，自己学习写好。

板块二  随文识字，感受摇篮之趣

一、看插图想象，丰富词汇

1.丰富词汇：         的原始森林

（一望无边、苍苍茫茫、茂密、郁郁葱葱、广阔无边……）

2.看插图想象，在这样的原始森林里我们的祖先会做些什么呢？学生自由说。

二、学习第2小节

1.读好第2小节，品问句中的好奇。

（1）我们的祖先在这样的原始森林里会做些什么？带着强烈的好奇读一读第2小节中的问句。

（2）默读第2小节，领悟动词的使用。

默读，并圈一圈第2小节中出现的动词。仿照文中动词的用法，说说我们的祖先在这样的原始森林里会做些什么。

（植物带来的乐趣：摘野果、采蘑菇、挖野菜、采菊花、赏山花、闻花香、尝野枣、抱大树……

动物带来的乐趣：逗松鼠、捉蜻蜓、逮蝈蝈、捕蝴蝶、追小兔、捞蝌蚪、逮蚂蚱……

日月星辰带来的乐趣：看夕阳、赏明月、数星星、听雨声、赏雪景、看日出、赏晚霞……）

（3）文中是作者的想象和发问，你能用上刚才想象到的也来问一问吗？

2.结合具体情境，品“掏”的妙用。

（1）随文识字理解“掏”：做做“掏”的动作，知道和手有关。

（2）出示一窝鹊蛋图：比较“拿鹊蛋”“掏鹊蛋”的不同。体会“掏”的意思是伸到某个口里去拿出来。

（3）迁移运用：想想在生活中还可以掏什么。（掏口袋、掏耳朵、掏钱、掏手机）再想想生活中还可以摘什么。

（4）指导书写“摘”“掏”：左窄右宽。

三、学习第3小节

1.读好第3小节，品问句中的好奇。

（1）我们祖先的孩子在这样的原始森

林里会做些什么呢？默读第3小节，看看这一小节中提到了什么动植物，这些动植物怎么样。根据你的生活经验变成感叹句来说一说。

小松鼠                              ！

野蔷薇                              ！

红蜻蜓                              ！

绿蝈蝈                              ！

（2）讀出喜欢，体会“逗、采、捉、逮”的用法。祖先的孩子们和你们一样，所以作者推测，祖先的孩子们会——

逗小松鼠，还会逗什么动物？认读“逗”。

采野蔷薇，还会采什么野花？

捉红蜻蜓，还会捉什么昆虫？

逮绿蝈蝈，还会逮什么昆虫？认读“逮”。

齐读这些词组后再放回句子中，带着好奇读读第3小节的问句。

2.仿说第3小节，想象祖先的生活。

原始森林里的昆虫、野花、野果，那么可爱、漂亮、色彩斑斓，请你也仿照第3小节来想象一下祖先的生活。

板块三   迁移运用，体会自然的美好

一、读好第4小节，体会苍苍茫茫

1.出示原始森林图片。结合第1小节的“一望无边”理解“苍苍茫茫”。

2.结合第2、3小节的学习，谈谈为什么把原始森林比作祖先的摇篮。（生活的地方、成长的地方。）

二、阅读结尾句，感受自然中的“摇篮”

1.齐读最后一句，总结，原始森林是祖先的摇篮，那么，还有什么是谁的摇篮呢？照样子说一说。

2.出示例句：

啊！（苍苍茫茫）的（原始森林），（我们祖先）的摇篮！

啊！（清澈见底）的（小河），（鱼儿们）的摇篮！

啊！（柔软湿润）的（土地），（庄稼）的摇篮！……

（作者单位：河南南阳市油田实验小学）

责任编辑 郝 帅