浅析小学六年级英语课堂教学管理策略研究

崔俏艳

摘 要：在新课程改革背景下，小学英语课堂教学管理的重要性逐渐体现。而小学六年级学生正处在即将步入初中的关键时期，所以六年级英语课堂的有效管理更为迫切。因此，本文基于小学六年级英语课堂教学管理相关概述，对提高小学六年级英语课堂教学管理的具体策略进行简单分析，进而保障六年级英语教学质量，为课程改革的持续推进奠定基础。

关键词：小学;六年级;英语课堂;教学管理

1 引言

现阶段，社会对英语人才提出更多新要求，所以在英语教学改革中，要求教师重视学生在英语课堂上的全面发展。但是在小学六年级英语课堂中，教师在开展教学活动中，会遇到很多现实性课堂问题，严重阻碍着英语教育改革的贯彻与落实。因此，本文针对小学六年级英语课堂教学管理策略的研究，是为改善当前英语课堂现状，提高英语教学水平，为我国社会建设提供全面的高素质英语人才。

2 小学六年级英语课堂教学管理相关概述

在小学六年级英语课堂中，课堂教学管理主要是指教师协调英语教学中的师生互动，以满足六年级英语教学目标。在实际教学过程中，教师需要结合六年级学生心理特点、学习规律、教学内容、教学目标，改进当前英语教学模式，用积极课堂手段，展开六年级教学管理，进而提高小学六年级英语教学质量，实现教师英语教育目的。良好的英语课堂教学管理是保障教学质量的基础，是维持课堂教学持续性发展的重要动力[1]。

3 提高小学六年级英语课堂教学管理的具体策略

3.1 优化教学时间分配，实现有效管理

为保障学生在英语课堂上有足够学习时间，教师应优化教学时间分配，实现英语课堂教学时间的有效管理。具体来说，教师应建立有效英语课堂常规，帮助学生快速融入学习情境中。同时在六年级英语课开始之前，教师应给学生布置相应预习任务，引导学生做好课前准备，进而避免学生应课前准备不足而导致教学管理问题的发生。同时教师应科学设计英语课堂教学活动，尽量减少教学活动在课堂上的过渡时间。总之，在六年级英语课堂时间管理中，需要涵盖教师讲解与总结，学生观察、讨论和归纳等内容。

例如：教师可以针对英语课时间，实施教学时间管理，同时明确英语课堂任务。在课堂前五分钟，教师可以引导学生预习（onight I want you to prepare Unit 4）。而在正式教学完成后，教师可以预留5到十分钟作为Classroom discussion time，让学生分析并归纳英语教学重点，以及英语教学内容中的难点。教师只有合理安排英语教学时间，才能从时间取得有效管理，进而保障六年级英语教学活动的顺利开展，为提高六年级教学水平奠定基础。

3.2 重视纪律管理，构建良好课堂秩序

在提高小学六年级英语课堂教学管理时，教师需要发挥英语课堂“育人”和“管理”的双重作用。因此，教师应重视英语课堂的纪律管理，并通过构建良好课堂秩序，让学生能够全身心的投入英语教学活动中，确保英语课堂教学效率和管理效率。良好英语课堂秩序，能够规范学生课堂行为，让教师可以顺利展开教学活动，讲授教学内容。同时加强英语课堂纪律管理，可以对学生捣乱型、破坏型、煽动性的课堂问题进行控制[2]。

在小学六年级英语课堂上，因学生心理、个性差异，部分学生会存在不喜欢学英语、课堂注意力难以集中等问题，所以教师需要根据本班学生特点，制定英语课堂常规，让学生完成工具性纪律至发展性纪律的转变任务。例如：小学英语课堂常规可以包含以下内容，第一，提前五分钟进入教师，并和同桌free talk，开始进入preparation before class时间。第二，在回答问题时，需要先举手，再发言。在读英语单词、课文时，课本需要放置在桌子上，进行点读。第三，如果遇到开小差或者不会读单词、课文的同学，同伴之间应该互帮互助，及时提醒，共同構建积极向上的英语课堂。

3.3 促进学生自我管理，发挥学生课堂主体地位

在新时期教育改革中，小学英语课程目标强调，教师应在英语教育中，重视学生的自主学习。因此，教师在提高小学六年级英语课堂教学管理时，应通过改变教学管理模式，促进学生自我管理，进而发挥六年级学生在英语课堂中的主体地位。具体来说，教师应该根据六年级学生在英语课堂上的实际学习过程，科学、合理设计教学方案。教学方案 设计中，需要包含教学目标、课堂预习、随堂反馈、教学评价与反思等内容。在这些环节中，教师应重视学生的参与程度，同时引导学生在随堂反馈中认识自身不足，以及自身优势，并帮助学生进行自我约束、自我反思，进而解决英语课题问题，实现学生自我管理。 例如：教师可以在每学期开始前，应该开设一节英语活动课，而课堂主题可以设为“I want to do this”、“Plan for English Learning”，在本节活动课中，教师可以根据以往课堂问题，和学生共同讨论管理策略，进而实现学生自我管理，为六年级英语教学质量的提高奠定基础[3]。

4 结语

综上所述，在小学六年级英语教学活动中，课堂管理质量影响着教师英语教学效果。因此，教师应根据六年级学生心理发展规律，以及实际英语学习过程，制定针对性的改进策略。这样才能保障六年级英语课堂的有序开展，适应新时期英语教育发展要求。

参考文献：

[1] 吕莹.有效实施小学英语课堂管理的策略研究[J].课程教育研究，2018（41）：102-103.

[2] 黄秋萍.小学英语教师课堂管理研究[D].贵州师范大学，2018（66）：10-11.

[3] 王婷.小学英语教学管理有效性的提升策略研究[D].鲁东大学，2016（50）：52-53.