利用生活情境开展小学数学教学

应信

摘要：随着新课程教学改革在小学数学中的逐渐深入，如何提高小学数学的教学效率，提高学生的数学学习水平成为教师关注的重点，特别是中高年级。随着“生活情境”的教学方式在小学数学教学中的应用，不仅提高了小学生学习数学的兴趣，而且还提高学生参与课堂活动的积极性，培养学生健全的数学思维以及创新能力。因此，本文笔者结合自己的工作实际，针对当前小学数学的教学现状，提出生活情境在小学数学教学中的相关应用措施，希望可以促进小學数学课堂教学活动的良好开展，并为各位同仁的教学提供参考。

关键词：生活情境;小学数学;现状;对策

随着现代教育制度改革的不断深入，我国小学数学的教学水平得到了很大的进步，但是并为取得实际性的进展，教学低效率和无效果的现象依然存在，这值得广大数学教师的深思，为了提高小学数学的教学质量，需要引入生活情境的教学模式，不断提高学生使用数学知识解决实际问题的能力，并促进小学生数学学习效果的有效提高，为后期的数学学习打下坚实的基础。

一、利用生活情境开展小学数学教学的重要性

（一）启发学生学习数学

素质教育已经在小学数学中开展了很长一段时间，但是在小学数学中如何实施素质教育还缺少相关实践性的定论。作为一名小学数学教师，深感利用生活情境开展小学数学教学活动可以更加直观地告诉学生数学与生活的联系，从而启发学生更好地学习数学。在《小学数学课程标准》中对于小学数学与生活之间的关联做出明确的规定：“数学是人们在日常的学习、工作和生活当中不可缺少的工具，其可以帮助人们更好地处理学习和工作中的问题，更加直观地描述自然和分析社会现象。可以说，数学学科为其他科学提供了较为丰富的语言以及思维，但是因为小学生身心发展还很不成熟，对于抽象思维的认知还很不明确。教师如果使用纯理论的说教学生很可能失去学习数学的信心与积极性。因此，教师可以适当地列举一些生活中的数学案例，学生理解起来就会非常容易。

（二）将抽象的数字形象化

利用生活情境的方式可以将一些抽象的问题形象化以及直观化，学生理解起来会更加统一。《数学课程标准》要求：“小学数学活动必须建立在学生的认知以及学习经验基础之上。”小学生因为生理和心理还很不成熟，自身的认知能力还很薄弱，对于抽象知识的理解能力还不到位。因此，为了使得抽象的数学知识可以更加生动，让学生掌握更多的数学知识，教师应当创新使用生活情境的教学方式，在课堂上为学生创设生活情境，提高学生的理解能力，培养学生的数学思维，尽可能地将在课堂上学习到的知识应用到实际的生活当中去，提高分析问题以及解决问题的能力。

二、生活情境在小学数学教学中的应用措施

（一）创设良好地学习氛围

在小学数学学习中，为了提高小学生学习数学的能力与水平，教师应当认识到生活情境在小学数学教学活动中的作用，激发学生的学习兴趣，创设优良地学习氛围。实践证明，良好地学习氛围不仅仅会提高学生参与数学课堂学习的积极性，而且还可以让学生在数学学习中体会到学习数学的愉悦感。因此，在小学数学的教学中教师可以适当地借助生活情境为小学生营造轻松愉快地学习氛围，快速地将小学生带入到课堂的生活情境当中去。同时，教师应当时刻站在学生的立场上思考问题，思考什么才是小学生真正喜爱的事物，在平时要与学生加强沟通与交流，深入学生当中能够了解学生的真正需求，并制定积极的措施提高小学生学习数学的积极性，帮助学生建立系统性的数学知识结构。比如在学习《平行四边形和梯形》这一课的时候，教师就可以引动学生联系生活中的实际进行学习。比如我们可以看到运河的堤坝以及河堤、拦水坝的横断面等等都是生活中非常典型的平行四边形。此外，我们生活中见到的车窗玻璃、小区门口的伸缩门和汽车的雨刷等都是较为典型的梯形。这些生活中的实际不仅可以激发学生的想象能力，而且还可以培养学生联系生活实际学习数学的能力。

（二）创设生活情境，激发学生共鸣

学生学习数学的真正目的是为了使用数学知识解决生活中的实际问题。因此，可以说数学来源于生活又归于生活。因此，教师要引导学生善于观察生活才能不断激发学生学习数学的积极性，提高小学的认知水平。因此，在小学数学教学中，教师将实际的教学活动与生活中的情境有效地融合，可以激发学生的学习兴趣，使得学生可以积极地投身于数学的课堂学习中。同时，教师还应当科学地选择生活内容，这些生活内容应当是学生生活中经常可以见到的，只有这样才能提高学生联系生活实际学习数学的能力。比如在讲解单位换算的时候，教师就可以将5个500毫升以及1个2.5升的可乐瓶带入课堂当中，让学生自己动手做一做，看看是不是可以装得下，这样直观地方式学生就可以看到毫升与升之间的关系，而不是只是听从教师单一地讲解，不断提高学习积极性，加深对知识的认知与理解。

三、结语

综上所述，小学生是不断成长，不断变化的，在现实的生活当中，教师应当根据实际问题具体分析。从而在日常的教学活动中逐渐提高教学质量，提高学生的学习效果。

参考文献：

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