小学中年级阅读教学方法探析

史爱萍

摘要：发现式学习是一种体现“以学生发展为本”的学习方法，其应用于小学语文中段阅读教学中，能够注入新的生命力，调动学生主动探索发展，促使学生的语文素养得到发展。为此，笔者结合多年的教学实践经验，论述了小学语文中段发展式阅读教学的实施原则，期望实现高效阅读课堂的目标，促使学生的阅读能力、自主学习能力以及创新能力等综合素养得到培养。

关键字：小学;中年级;阅读教学

阅读教学是语文教学的重要组成部分，它较为枯燥乏味，导致小学生参与积极性不高，影响了课堂的教学效果。随着新课程改革的深入开展。发现式阅读是以发展式学习为基础演变而来的一种教学方式，将其应用于小学语文中段阅读教学中，能够保障学生的参与度，使学生通过探索发现知识，促使学生的学习能力、创新能力以及思维能力等综合素养得到发展。基于此，笔者归纳了小学语文中段发现式阅读教学的“五大原则”，以保障发现式阅读优越性得到最大限度发挥。

一、利用情境教学提高小学中年级阅读教学效果

（一）激发学生的学习兴趣

传统的语文教学仅限于教师在讲台上讲、学生在座位上听，学生学习积极性不高。而情境模拟的教学方法。教师根据文本中描绘的场景制作明亮的投影图像，让学生仿佛置身于文本中描述的场景中，或者说教师和学生都在这场景里）有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

（二）熟读、精读教材，充分利用教材资源凸显情境

教材是学习内容的载体，是教师和学生一起完成课堂任务的中介。“本体不可忽视，抛弃了就不再是语文。语文课不能没有语言，教科书是主要的教育资源。文本是学习最重要的结构，三个目标的实现主要取决于课文内容。”借助信J息技术展开教学，可以帮助学生在渗透、整合其他内容和方法时开阔视野，然而，“加强渗透和大胆整合”却忽视了文本自身就是最直接、最实用的资源。被选入教材的文章几乎是思想和艺术性都极强的，它们都具有典型的文学美、丰富的文化内涵以及时代氛围。在语文课堂教学中，应注重语文才是本体，要突出显示文本本身，对文本资源展开深入研究，才能真正提高课堂教学效率。

二、呈现教材内容提高小学中年级阅读教学效果

教材是教学的主要载体，对于发现式阅读来讲也不例外，也要立足教材内容，并能够适切地将教材内容呈现于课堂上。通过研读教材发现，教材内容类型多样、复杂，因此呈现教材内容时要尊重学生的个性差异，符合学生身心的发展规律，确保出现于课堂的内容难易适中。这样一来，不仅能够调动学生参与的兴趣，提高学生的学习效率，还能够丰富课堂教学内容，赋子课堂新的生命力。《清平乐·村居》作为一首古诗，其涉及的字非常少，但却涵盖了非常丰富的内容，为此我通过研读教材，整合了学生日常生活中的事例，并将能够体现“美”“静”的事件引入到课程上作为教学内容、这样能够吸引学生。

三、通过团队合作提高小学中年级阅读教学效果

组建学习小组，实施团队合作的模式开展阅读教学，对提高教学效果具有积极的作用。小组中所有学生都有自己的分工，当学习过程中出现问题时，小组间便会进行讨论，展开思想交流，并根据具体标准得出结论。通过实施情境教学升华学生的学习，学生以小组的形式参与实质性的活动，加强了小组成员之间的沟通协作，学生也能充分表达自己的想法并鼓励他人不同的看法。合作學习能让学生更好地沟通，分工协作，促进学生积极参与问题研究，更积极地学习。

在通过团队合作进行阅读教学的基础上，还可有效促进小学生的学习方式的转变，进

而促使学生的学习质量得到提高。使学生的合作能力、探索能力得到发展。例如，在预习过程中，对于不理解的字、词先进行组内交流，再基于此进行组组之间的交流，最终使整字、词、句子和文章的意思一目了然。这样不仅能够锻炼学生的语言组织、表达能力还能够使学生认识到合作交流的重要性。

四、强化学习动机，促进小学生掌握知识结构

兴趣是学生阅读的原始动力，因此在阅读课上教师要注重强化学生的动机，引导学生完成“外部动机”向“内部动机”的转化。需要注意的是“动机”强化的方式要符合学生的年龄特征。小学阶段学生的思维都较为直观，所以教师要抓住学生“直观思维”这一特征，强化过程中能够激发“内部动机”的因素，引导学生大胆去发现。

顾名思义，“结构”就是事物之间存在的联系或者规律性。无论是记叙文还是说明文，都拥有独一无二的特征，所以在阅读课堂上，教师要明确告知学生文本体裁的结构，使学生能够结合特征学习，有助于提高学生理解的效果。学生在阅读过程中，先通过精读，归纳出“知识结构”，这样有助于培养学生的思维能力与归纳能力，还能够使学生养成乐于发现、善于思考的良好习惯。

综上所述，发现式阅读教学法应用于小学语文高段阅读课堂上能够有效地解决阅读教学中存在的问题。发现学习并非是将知识灌输给学生，而是在教师的引导下，让学生自主发现问题、思考问题、探索问题以及解决问题，使学生由“知识容器”转化为“知识发现者”，掌握科学的学习方式与技巧，为深入学习奠定扎实的基础。

参考文献

[1]蒙海玲.小学语文中高年级阅读教学的有效方法探析[J].语文课内外，2019，（9）：200.

[2]黄晚平.浅析提高小学四年级语文阅读兴趣的有效措施[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（7）：161.