“作文导改”的实践和体会

李金成

摘要：提高学生语文素养的快捷有效途径：“作文导改”。实验操作流程：1.作文命题指导。2.作文导改：成立作文批阅小组、明确工作分工、熟悉作文批阅的常规要求和本次作文批阅要求。最后小组内开展评议。3.作文讲评。4.个人作文处理和老师审阅。

关键词：“作文导改”实践 体会 操作流程

“作文导改”背景：从事十多年的初中语文教学，在多年的语文教学实践中深刻认识到，作文教学是语文教学的一个重点。全面训练学生的听说读写能力，是培养学生语文能力最重要的一个环节，是提高学生语文素养的快捷有效途径。

作文教学是语文教学的一个难点，在现行的作文批改中，教师这方面即使付出再大的努力，学生的作文能力提高也很缓慢，更有甚者，三年初中学习期满有的学生还不会作文。

实验操作流程

1.作文命题指导。

首先教师根据课文内容或单元写作要求及时令特点命题作文，要求教师要就本次作文提出明确的具体要求。其次指导学生审题、立意、选材、组材、编写提纲或者草拟腹稿，再由学生分组当众口头作文。然后小组评议，打开学生的创作思路，对于本次作文有初步较明确的写作方向，最后教师对本次作文做全面的点拨，重在给学生立意、选材方面的指导，旨在开阔视野，拓展思维。同时，在作文写作指导的过程之中，要尽可能的给予尽量多的学生搭设发表意见的平台，让更多的学生的写作思路和题材能够体现出来，体现创作的多面性，激发学生创作的激情，引发学生写作兴趣。这样就可以避免有的学生不知道本次作文不知从何处落笔，不知道写些什么，防止跑题偏题都有很好的效果。

2.作文导改。

首先、教师在充分研究学情的基础上，经过几次作文批阅练习，成立作文批阅小组。小组的成立要兼顾基础知识，知识面、书写能力、口语交际、书面表达等各方面的均衡搭配。这是确保批阅质量的决定因素。在每次作文批阅中，要注意角色的互换，组长，记录、发言要有一个重点。全面调练学生的听说读写能力，培养轮流担任，这样有利于每个学生的各个方面都可以得到训练。

其次、要明确工作分工，各负其责，分工合作。确立第一责任人人的职责，第一责任人要负责自己接到的第一本作文，从字、词、句、语法、修辞、开头结尾、选材、过度、详略、中心等做全面的评价。其他三人在评价的时候紧紧抓住作文中突出的优点缺点予以点评，要注重各自评价的侧重点，就该作文自己读过之后感受最深的某点做重点点评。

再次、对于作文的批阅要做全面的培训，让学生明确作文批阅的常规性要求，铭记于心。开始训练的时候，要侧重作文基本功的训练要求，要有侧重点，首先从字、词、句、书写、整洁度等方面每次强调一个侧重点，做严格要求，然后再训练语法、修辞、开头结尾、选材、过度、详略、中心、审美等方面，这样循序渐进，随年级和作文进步的水平再提高要求。开始练习作文批阅的时候，老师要就作文批阅的基本程序进行刻意训练，从简到难、先书写后字词句，再到段章篇，最后到过度，中心，语法修辞等分层指导，开始的时候老师可以就字词句做最低要求，板书批阅要求，然后循序渐进提高要求，比如开始的时候要求书写工整，进一步就可以要求不写错别字，再要求用词准确，然后要求用词生动传神等等。

要熟悉作文批阅的常规要求和本次作文批阅要求。要根据本次作文命题和文体特点，做具体的作文批阅指导。慢慢形成特定文体批阅的基本常规。作文批语的书写要做全面的指导：先写优点后写缺点，批语要有鼓励性、指导性，正式书写之前要在练习本上写好，小组审查，然后誊写在作文本上。并让学生学会四类作文的给分标准，给批阅的作文给予恰当的分数。同时对于本次作文提出明确的批阅要求，并且板书在黑板上，让学生在批阅的过程中参照。

作文导改在学生训练较为成熟时，就要按照作文批阅的四类要求严格批阅，这样就可以养成学生规范写作的良好习惯。

最后小組内开展评议，评出本组的优秀作文。并在该作文本上注明“该作文被评为本次作文优秀作文”，以此鼓励。

3.作文讲评。首先是本次作文写作做总体评价。要按照分组，在组内评议，评价本次作文整体的优缺点，就本次作文有那些值得学习和借鉴的方面，还有那些需要改进的地方。还有哪些方面给与自己的启迪，还有在以后写作中需要改进的。本次作文自己的感悟有那些，学生都可以畅所欲言，发表自己的见解和看法，最好在发言的时候都能以自己本组批阅的作文为依据。

其次要注意针对不同的学情，确定不同层次的评价标准。能充分肯定同学作文中值得肯定闪光点，恰如其分准确指出需要改进的不足。并且根据同学平时的作文水平，给同学以恰当的鼓励。使每个同学都能能够感到自己被肯定，自己的作文水平有提高。

最后，教师就这次作文写作中的期望值与达到的效果，以及这次作文中的普遍性的成功之处和不足，予以讲评。

4.个人作文处理和老师审阅。首先让学生自己书写“我评我文”或“我的感悟”，注意指导学生每次注重不同的侧重点。然后教师收缴查阅，目的在于督促检查。

通过以上反复练习，首先在写作的数量上就会有很大的提升，每学期的作文数量由原来的的7-8篇，可以提升的每周一篇，达到14-16篇。在实践中不仅学生写作文的水平提高很快，而且学生欣赏作文的水平也提高很快。学生听说读写的语文能力都能得到了训练，语文素养得到了全面的提升。

参考文献：

[1]朱玉娟.指导学生修改作文的做法和体会[J].知识窗（教师版），2010（3）：39-39.