小学作文游戏化教学策略

张丽华

摘要：小学生天性活泼好动，教师依据学生的心理特点，将作文教学与游戏精神进行深度融合，不仅可以激发学生的写作兴趣，还能进一步培养学生的创新思维意识。因此，本文以快乐学习理念为基础，通过游戏内在精神的渗透，围绕作文游戏化精彩课堂的构建，提出了有益的参考。

关键词：小学作文;游戏化;快乐学习

小学作文游戏化教学模式突破了传统教学观念，强调让学生在游戏化的环境下，轻松愉悦地展开写作学习，充分体现了新课程教育理念对学生天性和人格的尊重。因此，为了绽放课堂精彩，让学生想象力和创造力能得以自由发展，教师应依据学生的兴趣特点，通过游戏化的教学模式，有效促进学生写作兴趣与创新思维能力的提升。

设置游戏情境，加强情感体验

游戏化作文教学过程中，教师应结合学生的思维规律，创设积极健康的游戏情境，引导学生走入活泼、生动的课堂，在活跃写作氛围的同时，引发学生的思考，使学生主动进入游戏情境，交流、分享写作经验。教师选择情境创设时，要突出形象化、生动化的情境氛围，始终以学生的认知经验和写作兴趣为出发点，让学生在积极的交流探讨中感受写作乐趣。

例如，教学苏教版小学语文《黄山奇松》时，为了让学生了解从不同角度描写景物的方法，学习和应用写景散文的写作思路。教师首先向学生呈现黄山奇松的风景图画，向学生呈现游戏情境“今天哪位同学可以做一次小导游？带大家去天下第一山看一看闻名中外的旅游胜地？”让学生在游戏场景中，感受黄山松的奇美。在讨论结束后，教师可以组织学生说一说，自己知道的著名风景区，并模仿黄山奇松写景物的方法，激发学生的写作欲望。同时，教师要重视对学生的恰当引导，要求学生在写作时，抓住重点词语和关键句子进行反复的解读，使学生对黄山松的奇美产生直观感知和情感体验，不仅丰富了学生的写作情感和写作素材，同时也充分激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

游戏化的作文课堂中，教师要基于学生的生活经验设置游戏情境，并鼓励学生积极进行表达，激发学生的写作欲望，引导学生从自身的情感经验出发，配合游戏情境有计划、有步骤地投入到写作学习中。

創新游戏联想，拓展写作思路

小学作文教学中，教师要重视对学生想象力的培养，通过游戏化教学方式激发学生的联想，通过实践活动拓展学生的写作思路。教师在课堂中要尊重学生的主体价值，引导学生积极参与到游戏实践中来，并给予学生充足的学习空间，激发学生的自主表达兴趣，让学生在游戏化的作文写作中，获取独特的经验感受，不断加强自身的想象力。

例如，教学苏教版小学语文《记金华的双龙洞》时，教师可以采取“绘制游程图”的小游戏，让学生通过绘制双龙洞的示意图了解作者游览景点的顺序，领悟移步换景的游记特点，感受作者结合见闻与感受的表达方式，为了激发和丰富学生的想象力，进一步体会双龙洞内孔隙的特点以及双龙洞景象的奇异。教师可以在学生写作过程中，指导学生结合常见的事物和自己游览的感觉，将景物特点用具体形象的表达方式呈现出来，使人产生身临其境的感觉。

想象力是写作的基础，教师在游戏化作文教学中要引导学生有意识、有目的地进行思考，给予学生足够的尊重和人文关怀，让学生感受写作产生的快乐体验，使语文课堂成为学生共同探求新知和碰撞思维的精彩课堂。

角色扮演，激发兴趣

小学语文作文游戏化教学中，教师可以组织学生通过角色扮演游戏的形式，加深对文章写作手法和写作情感的体会，通过表演与写作的深度融合，活跃课堂氛围，促进学生对事物、人物、语言、动作、神态等写作元素的理解。表演互动可以让学生之间更好地进行交流，通过感官的观察和感知，丰富学生的写作情感。

例如，教学苏教版小学语文《九色鹿》时，教师可以组织学生分别扮演调达、九色鹿、国王等不同的角色，使学生更深入地理解善良的九色鹿或不图回报的九色鹿。表演过程中，教师可以先为学生设置表演主题“文中哪些词语，概括了九色鹿的精神？哪些词语概括了调达给我们留下的印象？”要求学生结合关键词语进行角色扮演，使学生能更深入地理解当时人物的思想情感。教师要让学生在表演中去体验分析，抓住文中的重点词句，使学生通过角色体验，可以准确把握文中人物关系，并理解文章对人物情感的表达方式，学生表演是情感体验的过程，也是语言积累内化的过程，学生通过情感再现，可以充分感受写作的乐趣。

小学作文角色扮演游戏，可以充分锻炼学生的语言思维，丰富学生的写作情感，在角色的交流体验过程中，学生可以通过亲身实践，形成独特的体验感受，有效培养学生积极的写作态度。

在小学作文游戏化教学过程中，教师应当充分解放学生的思想，弘扬健康个性，切实做到寓教于乐，使学生在轻松自由的写作学习环境中发散思维，有效促进学生表达能力、观察能力与创新思维能力的发展。

参考文献

[1]张粉娟，罗小龙.小学作文游戏化教学的实践探索[J].好家长，2018（13）.

[2]李于玲.小学作文游戏化教学的实践探索[J].作文成功之路（中），2017（11）.

（作者单位：江苏省海门市三厂小学）