提高初中英语“完形填空”教学有效性的思考

【摘要】完形填空是初中英语试题中难度较大、综合性较高、区分度较高的一类题目，很多学生对于英语完形填空类的题目都产生了畏难情绪。本文将从初中英语“完形填空”教学的现状、学生视角下的完形填空、提高初中英语“完形填空”教学有效性的措施三个方面进行讲解，以期为初中英语“完形填空”教学的提高带来有效的措施。

【关键词】初中英语;完形填空;教学有效性

【作者简介】潘卫国（1977.10.09-），男，汉族，皖桐城人，桐城市双铺中学，中二，本科。

一、引言

完形填空是中考英语考察的重头戏，其考察的范围广、试题的难度大及综合性强，成为了学生面临的十分重要的问题。但是完形填空同时也是英语考察中检测学生阅读能力的大好方式，因此如何提高学生处理“完形填空”类题型的能力成为了初中英语教学中的重中之重。完形填空类题型的考察目标主要由以下三個方面：第一是考察学生的语言翻译能力及基础知识的掌握程度，第二是考察学生对于整篇阅读材料的逻辑顺序的把握，第三是考察学生捕捉重点信息的能力。为了提高学生处理“完形填空”类题目的能力，教师需要在教学过程中不断地探究、摸索、实践、尝试不同的教学方式，以探索最适用于当下初中学生的教学方法。

二、初中英语“完形填空”教学的现状

完形填空类的题目，主要是要求学生根据上下文的联系、日常学习中掌握的知识及逻辑体系来填补阅读材料中的空缺词汇。随着课程改革的不断深入，完形填空的题型也发生了很大的变化，一方面阅读材料的选择变得多种多样，阅读材料更加贴近学生的生活或者是社会最新话题，另一方面在考点的设置上也变得更加重视词汇的搭配与文章的逻辑性，同时更加注重综合能力的考察。

三、学生视角下的完形填空

完形填空需要学生自己填写阅读材料中的词汇，原本的文章并不完整，使学生不能准确地掌握文章的意思从而产生了畏惧心理。然后学生还要在未通晓文章大意的情况下做出选择来填补文章的内容，由于心里没底，学生容易感到困难，并产生焦虑的情绪。在实际做题的过程中，学生必须充分理解文章的意思，才能准确地选出每一题的答案，但是学生很难完全掌握文章的大意，只会感到难上加难。如果学生在考试之前没有大量习题的积累或者是科学有效的做题方法，那么在考试的过程中会浪费很多的时间，甚至还会影响到其他题目的完成率。

四、提高初中英语“完形填空”教学有效性的措施

1.基于学生视角强化解题思路。学生在实际做题的过程中，如果能够准确理解“文中无闲句，句中无闲字“的意思，就能很好地掌握完形填空的解题思路。但是完形填空解题思路的养成并不能只依靠教师的讲解，而是需要学生自主地进行探索与实践。首先要培养学生将生活与学习联系起来的能力，让学生可以根据实际生活中的体验与感悟进行解题，实际生活中的经验可以在很大程度上帮助同学准确理解阅读材料的意思。其次教师要引导学生进行自主思考，在遇到新的题型时教师可以给出解题的方法，在遇到之前出现过的题型时，教师要引导学生回想之前的做题思路，不断的重复才会让学生的记忆更加清楚。

2.根据解题经验寻找解决方法。根据经验寻找解题方法，是指让学生基于一个阅读材料形成固定的解题直觉，然后再根据直觉去提炼解题方法。解题的基本方法主要可以以下分为三类：第一类是总分总的阅读方法，首先需要阅读全文把握文章的大意，然后再根据文本体裁与层次去完善对文章细节方面的理解。第二类是采用猜测的方法将词汇填进空格中，然后结合上下文分析词汇的应用是否合适。在实际考试的时候，运用试填、试选的方式可以节省很多的时间、提高学生解题的效率。第三类是基于往常做题的经验，然后根据阅读材料进行具体分析，给出题目正确的解答，同时积累新的做题经验。

3.按照规范的步骤进行“完形填空”题型的解答与练习。根据往常的做题经验，本文总结出了很多名校教师经过多年的教学得到的做题步骤，主要可以分为以下四个步骤。

步骤一，深入阅读“完形填空”的文本大意。要付出大量的时间让学生可以投入地阅读文章，这样学生才能读懂文章、掌握文章大意。

步骤二，引导学生自主猜测。教师在带领学生做题的过程中，可以引导学生自主猜测文本中缺少的词汇并让学生给出自己的理由，长此以往，学生就会养成自主学习的好习惯。

步骤三，认真推断与辩论来得出正确的结论。教师在教学过程中，可以引导学生陈述自己的理由，并从学生的回答中掌握学生对于文章的理解程度和理解偏差。教师在引导学生辩论的时候可以让学生根据文章的上下文、句子的语法结构、作者的写作意图与观点等方面进行辩论。在辩论的过程中，教师可以对学生理解上的误差进行及时的修改，让学生可以高效地完成练习并掌握新的知识。

步骤四，给出精准的讲解，把握重点知识。学生经过了激烈的讨论，现在正处于求知若渴的状态，这时候教师给出精准的讲解，就如同“及时雨”一般，会起到事半功倍的效果。

五、结语

在以往的教学过程中，初中英语教师只是强制性地要求学生进行词汇的记忆和语法的背诵，学生难免会产生厌烦的情绪，如何使学生由被动学习的状态转变为主动学习，是教师需要重视的问题。在今后的教学过程中，教师需要以提高学生学习主动性、提高学生答题准确率为目标，改变自己原有的教学方式，可以采取强化学生解题思路、根据解题经验寻找解决方法、制定完善的解题步骤等方式进行教学，进而探索新的更加适合学生发展的教学策略。

参考文献：

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[2]贾婧媛.基于核心素养的初中英语完形填空教学策略探讨——以2014-2018年北京市中考完形填空为例[J].教育观察（下半月）， 2018，7（10）：32-34，42.