浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学

莫荣光

[摘  要：在小学时期，小学数学课程往往会比其他的课程更加缺少趣味性，很多学生对学习数学缺乏兴趣。所以教师更应该把抽象的数学知识和实际情境结合在一起，从而突出数学学习的趣味性和应用型，从而增强学生学习的积极性。

关键词：小学数学;生活情境;教学]

新课标中有明确的说明，数学是人们学习的一种工具。所以在小学数学教学应该更好的和学生的生活实际联系在一起，以促进学生的认知作为基础，拓展学生的知识面。因此小学数学教学活动应该更好的和学生的生活联系起来，用一些实际的例子来组织学习活动，从而让学生对数学学习产生兴趣，更好的进行学习。

一、营造生活情境在教学活动中的作用

（一）培养学生的学习兴趣

对于小学生来说，他们往往认为学习数学很枯燥，所以也很难对学习产生兴趣，时间一长就会造成学生厌学的情绪。如何更好的解决这样的问题，就需要教师利用生活中的情境，选择一些贴近生活的情境来激发学生的学习兴趣，从而更好的解决相关的问题。利用生活化的情境，也可以让小学生在轻松的氛围中掌握知识，增强他们的学习效率，产生学习的兴趣。

（二）增强学生对知识点的理解

数学和学生的实际生活有着密切的联系，所以利用生活情境的方式来进行小学数学活动的开展，可以直接的让学生感受到数学来自于生活，从而增强学生的学习兴趣。使用生活情境，可以让学生更好的联想到数学在生活中的运用，还可以把一些抽象化的知识变得切合实际，增强学生的想象能力。数学是一个抽象化的过程，小学生的思维能力还在发展，所以他们不能很好的理解一些抽象化的内容，不过运用情境化的方式，就可以把一些抽象的知识变得具体，从而让学生更好的理解。

二、生活情境在小学数学教学中的具体应用方法

（一）构建相应的氛围，促进学生的主动学习

对于小学生来说，他们的心理发育还处于一个发展的阶段，他们对于事物的理解还有判断，还处于一种直观的感受。所以让小学生喜欢上数学的学习，这对他们学习活动的开展很重要。教师要在上课的时候给学生构建一种有趣的，愉快的氛围，这样才可以让他们喜欢上学习数学。教师在上课的时候，可以多给学生说一些和数学有关的笑话或者是故事，也可以在课堂上进行一些数学游戏，增强学生的积极性，让他们进行主动的学习。

（二）生活化的语言

在小学数学的教学活动中，教师不应该只是讲一些抽象的知识理论或者公式，还应该考虑小学生的身心发展特点，多在课堂中列举一些抽象化的知识，和他们的实际生活联系起来，让学生进行相关的想象，理解自己学习的理论知识。这样不仅仅可以增强教学的有效性，还可以加深学生对相关的理论和数学公式的理解，让他们感受到数学来自于生活。例如教师可以问学生们：有很多的小朋友在玩投标的游戏，里面有五个人各投了一个标，还有四个学生手里的标没有投出去请问一共有多少个小朋友？还可以问学生：一个班级里面有三十个小朋友，教师准备了四十五个笔，打算每个学生分一个，请问还有多少个笔？其实这样的例子在生活中有很多，教师可以多使用一些生活情境来学生设计一些数学问题，从而增强学生的主动性，让学生可以在愉快的环境里面学习到相关的知识。

（三）数学作业体现生活化

课堂的学习只是学生学习的一个部分，因为课堂的时间有限所以作业就成为课堂学习的有效补充和延伸。想要在小学数学中构建相关的生活情境，就需要教师布置的课下作业也要和他们的生活情境结合，不能只是简单的留下一些相关的作业，让学生在作业本上写写画画就可以了，而是应该根据学生的学习情况，让学生运用数学知识解决数学问题。

例如教师可以让学生去超市考察一下铅笔的价格，并问他们，如果你有一百元，你会买多少根铅笔？如果每个笔三元，你能买多少支笔，最后还剩下多少钱？用这样的教学方式，就可以大大的增强学生的学习兴趣，让他们学会运用学会的知识，增强他们的学习积极性。教师还可以利用这些数学知识，构建一个良好的学习情境，让学生更好的把这些知识应用到实际生活里面，这样不仅仅可以巩固课堂的知识，也可以增强学生的思考能力，分析和应用能力。

三、使用生活情境教学中需要注意的地方

（一）情境的选择要来自于学生的生活

在进行课程的时候，教师要从学生的实际生活作为出发点，构建情境的时候，也要尽可能的贴合学生的实际生活，从而让学生更加有认同感，这一点对于不同地区的小学生来说会有不同的差别，所以说教师要联系一些他们生活中的情境，这样才可以让学生更容易进入到具体的情境里面，实现预期的目标。

（二）从学生年龄特点出发

把具体的生活情境和教学活动结合在一起，还要根据学生的不同年齡来进行选择，如四年级的数学教学活动，教师就要加入一些竞赛的方式，让学生去进行小组的合作，学会克服困难。同时还要根据不同年龄阶段的学生的理解和认知能力，还有他们的学习需求，来调动他们的积极性，发展他们的思维。

（三）结合教学的重难点

使用生活情境教学方法的重点是不能只停留在表面化，而是要和具体的重难点结合起来。一些教师为了能够迎合新课标的要求，太过于注重情境教学的应用，从而忽略了教学任务的开展。只有教师把构建情境的出发点和教学的重点结合起来，才可以提高教学的有效性。

四、结束语

总而言之，数学教学应该体现在生活的很多方面，我们不仅仅要更好的观察，把教学和生活情境结合在一起，这样才可以让学习活动更加的充实真实。教师应该把课堂延伸到实际生活里面让学生不仅仅可以学到知识，还可以更好的进行应用。使用这样方式，就可以让学生更好的接受数学知识，从而提高教学的有效性。

参考文献

[1]郭伟.利用生活情境开展小学数学教学[J].江苏省阜宁县益林中心小学，2017（10）.

[2]徐慧.利用生活情境开展小学数学教学[J].初等教育，2018（2）.