模拟“真实”

李长红

很多教师和学生都持有一种错误的观念，即认为中国人学习英语缺少交际环境，所以在英语教学中，只注重让学生背对话，背课文，背句子，背短语……。这样，只会加重学生的学习负担，让学生越来越反感英语学习。

其实我们确实是缺少真实的教学环境，大多数学生只能在英语课上学习英语，课下是没有机会来听，更没有机会来说英语的。但是，“真实”的语言情境是可以创造的。通过创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如：在教过去进行时，出示一副简笔画有关一位学生在学习的情况，而旁边有他的爸爸在看报。在出示图时我们可以先把这学生在干什么遮住一半，然后问：What was the boy doing when his father was reading a newspaper？ 那么这时同学们就会进行guess，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。在学习新目标九年级英语unit13 the house of trash 时，我在黑板上用简笔画画了个小房子，然后让学生看着图画依次来描述房顶、墙壁、窗子、篱笆分别是用什么材料来建成的。这样，整篇文章就比较直观，也比较简单，学生也乐于复述。

而对于新授对话，我一般都要求学生听录音模仿、表演操练，所授新词尽量以动作作辅助，让学生进行角色表演，力争做到课课有表演。不仅重视创设欢乐情景，更要重视教学的趣味性，让孩子们在学中玩、在玩中學，让英语教学符合少年儿童的天性，让学生在听听、看看、说说、跳跳和玩玩中学习，使学生学在其中，乐在其中。

我相信：这样真实的情境，不仅活跃课堂气氛，而且能激发起学生的兴趣，从而使学生在兴趣盎然中学习英语，他们才能乐于学，才能学的好！