学分制条件下大学英语教学改革若干问题思考

赵雪峰

摘要：学分制改革是当前我国大学英语教学的发展趋势，从改革实际情况来看，仍然存在很多问题和不足，影响大学英语学分制改革的进行。本文主要针对学分制改革下大学英语教学改革的相关问题进行探究，指出针对性的解决措施，希望能够充分调动师生的创新性和积极性，更好地满足学生的全面发展的需求。

关键词：学分制条件;大学英语教学改革;问题

【中图分类号】G623.31    【文献标志码】A

1引言

随着教育教学改革的不断推进和素质教育理念的深入人心，学分制改革下的大学英语教学活动获得了持续的发展和长效的进步，但是从实际情况来看，在学分制大学英语教学改革中仍然存在很多问题和不足，影响改革进程的持续推进。因此，需要加强对学分制下大学英语改革的深入探究，采取有效措施保证改革的顺利开展。

2学分制条件下大学英语教学改革存在的问题和不足

2.1课程时间安排问题

在原有的大学英语教学中过度重视英语阅读教学能力的培养，缺乏对学生交流能力以及实践能力的培养。随着经济全球化的不断加快以及国际交流需求的逐渐增加，对于学生的英语综合应用能力以及英语交际能力的培养越来越受到人们的重视。因此，改革当前英语教学内容以及教学手段已经成为当前大学英语教学改革的重点。但从实际改革情况来看，由于英语课程时间安排方面的问题，影响改革功能的正常发挥。例如很多学校在学分制度下参照大学英语教学大纲的规定，安排基础阶段不少于280学时的教学时数，并将之安排在第一学期到第四学期之中[1] 。但是，学校对大学英语教学的重视不足，虽然将大学英语课程融入到学校的学分制体系当中，但大学英语课程在本科总学分中所占的比例仍然不足，占比不超过10%，限制了英语教学的持续推进。随着教育教学改革的不断推进，减少英语课時以及英语学分已经成为当前大型与教学改革的主流，这是为了更好地倡导学生朝着自主学习以及个性化的方向发展。但从实际情况来看，学生每周没有固定地点和时间去自主学习，平均每天为5.5课时左右，这与教学预期严重不符。其次，经过调查研究发现，学生在多媒体学习中心进行自主学习的现象比较普遍，这也对学校加大多媒体学习中心的投入以及维护提出了更高的要求[2] 。

2.2不同专业的英语技能培训需求问题

对于不同的专业来说，英语技能培训的需求也各不相同，非英语专业的学生在大学学习的过程中有自己主流的专业，不可能像英语专业学生那样投入大量的时间和精力进行英语课程的学习以及听、说、读、写、译的全面发展。结合学生的专业需求培养学生在日后工作过程中所需要的专业技能，将有限的资源和时间用到最需要的地方，才是当前大学英语教学改革的重点。需要结合高校学生的专业进行针对性的英语课程的设计，不能同时强调各种技能的培养，提高整体课程开展效率，激发学生的学习兴趣，明确大学英语教学的定位[3] 。

2.3缺乏网络教学和学习资源

从当前大学英语教学改革实际推进情况来看，网络教学平台在大学英语教学中所发挥的优势越来越大，能够培养学生自主学习的能力，使得学生可以积极参与到英语课程的学习过程中来，满足大学英语教学的需要。但是很多高校网络教学平台的设置不足，无法保证资源的丰富性和时效性，现有的平台教学资源更新速度比较慢，部分资源已经无法满足学生的学习需求，需要高校持续增加网络学习资源的投入，不断更新和丰富网络资源，帮助学生更好的学习。

3学分制条件下大学英语教学改革的相关对策

3.1开展分级教学制度

在进行大学英语教学改革的过程中，可以结合学生的实际学习需求，在每学期都开设相关的英语课程，学生可以根据自身的实际情况以及学分问题合理地进行课程的选择。由于选择大学英语课程的学生往往来自于各个不同的专业，应尽量安排课程在同一时间，从而可以避免与其他课堂之间的冲突。大学英语课程可以针对新生统一安排第一学期的课程，帮助新生更好地完成中学到大学之间的过渡，适应大学教师的教学方法以及大学生活。要求每学期英语考试成绩不及格的学生不能够有补考的机会，必须要在第二学期重新学习这门课程，帮助学生更好地进行英语能力的培养，促进学生的进步与发展。

3.2加强教务部门的协调

在学分制条件下，大学英语分级教学制度的实施使得各个级别的班级都有着不同的教学目标。英语水平大致一致的学生会分配到同一班级进行与课程的学习。但是这些学生往往也可能来自不同的教学班级，分级教学的设置在一定程度上会打乱平时专业班的一致性以及学生的英语教学分班冲击学生的专业课程排课，因此，需要加强教务部门加强对课程排布的重视，在排课时使得英语课级别相同的任课教师同时授课，合理统筹安排其他课程，解决分级所带来的相关问题。

3.3加大教师队伍的建设

教学质量的提高离不开高质量的教学队伍以及教学人员，教师队伍的建设是大学英语教学改革推进的重中之重，需要加强年轻化的大学英语教师队伍建设，增大青年教师的比例，使得英语课程的教师能够更好地贴合于时代发展以及学生的需要开展英语教学活动。鼓励青年教师通过各级分类学习，提高自身的学历层次，充实自身的专业知识，丰富理论素养同时也需要通过日常教师管理制度建设等途径不断提高师资水平为大学英语教学创造良好的环境。对学生加大宣传，使学生充分了解学分制的意义和实施步骤，争取学生能自愿地积极参与，期望在根本上提高学生学习的主动性。

4结语

综上所述，学分制下大学英语教学改革能够更好地激发起学生的学习潜能，兼顾不同英语水平学生的学习，为学生创造良好的发展空间以及充分锻炼的机会，帮助学生打好英语语言功底，保证学生持续稳定的进步和提升。因此，需要加强学分制条件下对大学英语教学改革问题的重视，帮助学生更好地掌握英语语言，培养出更加适应社会发展的复合式人才。

参考文献：

[1]  大学英语课程教学要求（试行）[ Z].教育部高等教育司.2004.

[2]  蔡基刚，大学英语教学若干问题思考[ J].外语教学与研究，2005（2）.

[3]  陈晶晶.基于数字化条件下高中信息技术课程定位存在的问题及发展对策[J].考试周刊，2019（55）：141-141.

（作者单位：新疆医科大学）