互联网背景下高中数学复习课优化教学实践

芮盼盼

◆摘  要：伴随着科学技术的不断发展，人们越来越广泛的应用起互联网技术到各个领域，教学领域也不例外。我们都知道，高中数学的复习课对学生而言是掌握熟悉所学习到的知识的不可缺少的重要流程，复习课的效率与学生的学习成绩息息相关。本文依据传统高中教学的复习课的教学情况，探究了在互联网背景之下的高中数学复习课应该如何优化教学实践方法，旨在更好的促进学生们数学学习。

◆关键词：互联网背景;高中数学;复习课的优化;教学实践

一、前言

子曰：“温故而知新，可以为师矣”。复习对于学习而言是十分重要的，简单来说，复习就是将已经学到的知识再进行一些简单的回顾与梳理的重新记忆的过程。但是在当前的高中数学的复习课上，学生们的兴趣欠缺，使得复习的效率并不高。这是与在当前的复习课之中老师通常会采用的两种方法有关，一是题海战术，即通过大量的练习进行记忆。二是复习整理，复习整理就是让学生们自己由头到尾的二次进行回顾，由于是学过的知识，导致师生在这方面都觉得较为疲惫。依照新课标改革的要求，本文就在互联网背景之下优化高中数学复习课的教学实践提出了相关的策略。

二、传统高中数学复习课教学模式

在我国当前的高中数学的复习课上，主要采用的是传统的复习模式，就是让学生进行自主复习，复习的途中回忆温习知识，在对知识进行归纳总结。然后老师布置一些典型的例题给学生，学生们针对这些例题进行训练，然后再自我总结。或者是老师将每一类的知识点区分开来，收集题目，然后进行分类，学生们进行题海战术，了解题目所考核的知识点，以练习带动记忆。而这些传统的高中数学复习课的教学模式的教学效果通常都不是很理想，效率不够高。没有在具体教学之中依照数学复习课的特点来进行复习，更没有应用到当前发展得快的互联网上的资源，难易满足学生们的需求，花费的时间多，效果还不是很理想。

三、互联网技术支持下的高中数学复习课教学模式优化策略

（一）在高中数学复习课之中应用思维导图

思维导图又名心智图，是一种能够联系图文，对信息进行分层，进行科学清晰的排列组合的一种结构图。思维导图对于人类而言是一个既集中又发散的思想帮助图，对于高中生的数学复习课的复习也可以起到科学组织学生们的数学学习，提升学生们的数学知识的复习效率的效果。像高中数学的sin以及cos函数的图形之间的转化是怎样发生的问题，我们就可以通过列举sin和cos两个函数的周期、图形以及最高点最低点，再进行画图比对。然后就可以得知将sinx向左边平移四分之一个周期就能得出cosx了。然后再写出关于两个函数的式子上的转化，同时与图形的转化联系在一起，画出思维导图，得出来的思维导图相较直接看一次相关的知识点会更有关联性，便于学生们的记忆。

（二）应用自动化测试分析系统

自动化测试系统相较于学生们自己做统计反而更能够科学并且简单快速的反馈出学生们成绩的变化以及相应的知识缺漏点。应用自动化测试分析系统对于高三的学生们而言是极为有用的，首先高三的学生们已经进入了复习阶段，相关的知识点已经学习完毕，此时更加紧要的是对于知识点进行相关的查漏补缺。而运用自动化测试系统，学生们在系统上进行考试，或者将答案上传到系统之中，系统会自动的进行批改，并且分析出相关错题是哪个知识点，或者是哪些知识点的联系存在问题，然后学生就可以依据这个对相关不足的地方进行有针对性的训练，从而减少花费不必要花费的时间，达到提高复习效率的目的。

四、在高中数学复习中采用IB-MRI模式

提高效率，采用IB-MRI模式进行高中数学复习，我们要注重六点。第一，我们要让学生们养成自我建构、反思、评价的习惯，学习更为自主，有结构。第二，要讲究有方法，有热情的学习，使得学习是一个从方法到能力的认识发展的过程。第三，我们要注重培养学生们之间的合作、交流、竞争的学习方式，注重学生之间的互动，良性竞争是向上的驱动力。第四，依据问题进行学习的学习观，老师也需要因材施教，有针对性的进行教学，提升教学的效率。第五，要以学生为主体，贯彻新课程改革的理念。第六，积极地对学生进行分类指导与评价。通过以学生为中心，讲究方法与效率的教学，科学的教学模式，一定可以对高中数学的复习课的教学实践起到优化的作用，促进其发展进步。

五、结语

综上所述，在传统的数学复习课教学方式阻碍了学生们的学习效率时，我们应该依据新课標的要求，联系互联网应用于教学方面的手段，不断地改进创新教学的方法，优化复习课的教学实践，以此来促进学生们的数学学习。学生是教学的中心，我们要以学生为主体，真正的在教学之中提升学生素质，促进他们的全面发展，为国家提供人才。

参考文献

[1]孙芳.构建网络平台，提高复习课教学质量——谈网络学习空间在高中信息技术复习课教学中的应用[J].吉林教育，2018：41.

[2]汤晓春.互联网背景下高中数学复习课优化教学实践[J].西南师范大学学报（自然科学版），2017：197.