奥尔夫教学法在小学音乐教学中运用策略探究

王蕾

摘要：在小学阶段开展音乐课程的主要目的并不是为了让学生们可以学到很多音乐知识，而是让他们可以通过上音乐课去享受音乐带来的美好，并逐渐爱上音乐，这样既可以培养学生对音乐的兴趣，为他们以后更好的学习音乐打下基础，同时也可以方便教师去进行音乐教学。奥尔夫教学法是一种适用于音乐教学的教学方法，教师采用这种方法进行教学可以帮助学生让他们在学习音乐的过程中遵从自身的想法和感受将其表达出来。而本文则主要分析应该如何在小学音乐教学中采用奥尔夫教学法进行教学。

关键词：奥尔夫教学法;小学音乐;运用策略

小学音乐课是一门比较特殊的课程，相比于其他的学科来说更能吸引学生的注意力。因为小学生是比较活泼好动的，在音乐课上他们不需要过度的约束自己，会显得比较自由，不需要像在其他的课上一样严肃。而且，小学生们他们情感会比较丰富，因此，他们也可以在音乐课上通过音乐随意的表达自己的想法与情感。奥尔夫教学法的主旨是追求学生的用心体验，教师采用这种方法进行教学，更能激起学生的情感表达，让他们融入到音乐教学中去。

1 奥尔夫教学法在小学音乐教学中的重要性

1.1 提高学生学习音乐的积极性

小学生对音乐的学习兴趣会比学习其他学科的兴趣要大的多，但是，一旦教师讲解的音乐方面的只是变多，久而久之学生就会丧失对音乐的学习兴趣。但是，如果教师采用奥尔夫教学法进行教学，不仅可以让学生在很轻松的环境中学习音乐，感受音乐带来的乐趣，还可以让同学们更加积极主动的融入到教学中去，通过音乐表达自己。

1.2 提高音乐教学的效率和质量

与传统的那种单方面依赖于教师讲解的教学方法不同，奥尔夫教学法是将学生作为课堂的主体，注重学生表达自己的想法，这样不仅可以让课堂变得生动有趣，还可以吸引学生的注意力，让同学们更好的掌握教师所讲的音乐知识，同时也会使得课堂的教学效率与质量得到很好的提升。

2 奥尔夫教学法在小学音乐教学中运用策略

2.1 合理利用多媒体进行教学

教师在采用奥尔夫教学法进行音乐教学时，少不了音乐，这时教师也就可以通过多媒体技术将这些音乐播放出来，同时还可以穿插一些简单有趣的图片或者是视频，这样既可以吸引学生的注意力，还可以激起学生学习音乐的热情和积极性。除此之外，教师在教学的过程中，也需要注重观察学生的学习情况，多引导学生自己主动思考和探究，这样可以培养学生对音乐的创新能力。

例如，教师在进行《口哨与小狗》的音乐教学时，老师可以在播放音乐的同时和学生一起用手轻轻打拍，当音乐播放完可以提问学生在这一段音乐中都听到了什么声音？以此可以通过初步的聆听感受乐曲所表现的音乐形象和吹口哨的演奏形式，激起学生的学习兴趣。其次可以通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构;如，当听到曲中的口哨声出现的时候，可以随着音乐拍手;没有口哨时，可以随着音乐原地踏步，让学生随着音乐律动起来，进而让学生了解音乐的节奏，学习相关音乐知识，同时掌握本节课的重难点。此外教师也需要对学生进行正面积极的点评，让学生们获得成就感。

2.2 组织活动吸引学生注意力

对于小学生而言，他们的年龄比较小，正是活泼好动的时候，教师在采用奥尔夫教学法进行教学时，可以借用这一特点去组织适合他们的活动对他们进行音乐教学，这样不仅可以吸引学生的注意力，还能让他们在玩耍中学到音乐享受音乐给他们带来的快乐。

例如，教师在进行人音版小学音乐四年级上册第五课时《大家来唱》的教学时，教师可以先播放一首《感到幸福你就拍拍手》，让同学们边听边跟着节奏去拍手，然后引出今天要学的《大家来唱》这首歌，这是一首意大利威尼斯民谣，歌曲本身比较欢乐，它的第一、四乐句曲调平稳，第二、三乐句运用了旋律的模进及出现的八度大跳，教师可以带领学生通过拍手或者是跺脚的方式去掌握音乐的节奏，这样不仅可以让同学们掌握学习音乐的技巧，还可以让同学们感受到学习音乐的乐趣。

2.3 培养学生的音乐创新能力

小学阶段的音乐课一般都是比较欢乐的，学生可以在音乐课上肆意的发散自己的思维去进行音乐创作。因此，教师在采用柯尔文手势教学法进行教学时，就可以让学生在这种氛围中引导学生主动思考，培养他们创新型思维，让他们在学习音乐时可以根据音乐的旋律即兴改编，创造出新的音乐。例如，教师在进行《芬芳茉莉》的教学时，教师可以先向同学们播放一首《茉莉花》，老师用手势做出：s l s m，l dˊl m，m dˊs l让学生边看边记但是不准唱出声音，当老师每做完一组之后，再让学生唱出这一片段;然后让同学们进行分组，每组一段音乐旋律，让同学们一边做手势一边练习，这样不仅可以调动学生学习兴趣，还能培养学生的音乐创造能力，提高他们的音乐素养。

3 总结

综上所述，教师在采用奥尔夫教学法进行音乐教学之前，自身一定要深入的了解这种教学方式的内涵，然后能够对其灵活的运用。只有这样教师才能在对学生进行教学时充分的发挥出奧尔夫教学法的效用，彻底激发学生对音乐的学习兴趣，培养他们学习音乐的能力，提高他们的音乐素养，让他们可以全面发展。

参考文献：

[1] 李亭亭.在奥尔夫教学法指导下的中小学音乐教学改革与创新研究[J].音乐时空，2015（01）.

[2] 林秦竹.寓教于乐的教学――谈奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用[J].中小学音乐教育，2014（05）.

[3] 刘思文，杨庆玲.德国奥尔夫音乐教学法对中国音乐教育的影响[J].山东农业工程学院学报，2018（12）.

（作者单位：西安高新国际学校）