浅析拉伯雷《巨人传》中的人文主义教育思想

韩旭

摘 要：拉伯雷是文艺复兴时期法国著名的教育家、文学家。他强调采用全面和创新的教育方法，反对呆板、腐朽的经院教育。拉伯雷所写的《巨人传》充分展示了他的教学主张和教育思想。

关键词：拉伯雷;教育思想;人文主义教育;经院教育

文艺复兴时期，拉伯雷倡导全面、创新的教育，并无情地批判了残害青年成长的经院教育。他认为：有知识而无良心，便是灵魂的死亡。

一、拉伯雷的人文主义教育思想

在中世纪，许多青年人被经院教育毒害，接受这种教育往往令人困惑，拉伯雷对这种经院教育持反对态度。他提倡人文主义的教育思想，注重知识学习的广泛性;注重学习兴趣的激发;注重有吸引力的新式的教学方式。拉伯雷通过《巨人传》中人文主义教师创新的教学方法，生动地反映了他的实践教育思想和全面发展的教育理念。

（一）对经院主义教育的揭露与谴责

拉伯雷将经院教育与人文主义教育进行了鲜明对比，并无情的谴责和批判了经院教育。格朗古西老爷请了经院主义学者土巴·何洛佛纳先生教儿子学习。在教学中，学习字母花费了五年零三个月;学习拉丁文花费了十三年六个月零两个星期;学习拉丁文语法和各家注解花费了十八年十一个多月的时间;学习拉丁文语法和各家注解又用了十六年两个月。卡冈都亚可以流利地背诵所学内容，但对其中的含义一概不知。前任教师逝世后，格朗古西老爷又请了经院主义学者若不伦·布立德教授卡冈都亚。在这位老师的教育下，“卡冈都亚变成了一个老实得不能再老实，并且以后再也焙制不出来的老实人”。同时，卡冈都亚也养成了不合理的学习习惯，这样的学习方式卡冈都亚非但没有进步，反而变得更糟。因此，格朗古西老爷特意聘请了人文主义教师浦诺克拉特。教师浦诺克拉特在教学过程中采用了与以往教师截然不同的教育方式，在这种教育方式下卡冈都亚在各个方面表现都非常优异。

（二）人文主义教师的教学方法

拉伯雷提倡培养身心并行发展的人，主张人要认识一切事物并提出了百科全书的课程体系。同时他认为掌握知识要建立在理解知识的基础上“没有经过理解的知识等于灵魂的废物”，他呼吁采用新的教学方法，使学习过程更为轻松愉快。

1.提倡在实践中不断丰富、检验知识

拉伯雷反对死板的教学方法，提倡纯粹的人的教育。他鼓励学习词句，但也主张直接观察和理解事物。他崇尚理解，提倡理论与实际的结合，卡冈都亚在课余时间会特意观察周围树木、草地，并尝试着和之前作家书中所描述的景象作比较。教师强调直观教学，他主张卡冈都亚要善于观察东西加工的过程去掌握自然科学和技能知识;参观各种手工艺作坊，观察工匠制作工艺的过程;访问药房，仔细观察各种药物的加工方法;留心观看街头艺人的动作手法。卡冈都亚也曾到各地游学，在游历中他不仅收获了知识同时也开阔了视野。

2.培养知识全面的人

浦诺克拉为卡冈都亚编写了百科全书式的课程体系。卡冈都亚所学学科丰富且全面：算数、诗歌、医学、天文、饮食学、自然科学等方面的文化知识。同时，他还要进行多种形式的训练，以培养其多方面的技能，养成强壮的体魄。他不仅要练习打猎、学习骑马等技能，还要学习音乐、体育等知识。事实上，拉伯雷本人就是一位知识渊博、才华横溢的人。精通多种语言他用13种语言撰写了《巨人传》。

3.寓教于乐的教育方式

在教学中，浦诺克拉教师善于将学习和娱乐相结合。卡冈都亚每日早起诵读后，就会去打球，锻炼身体;在吃午餐之前，要背诵当天学习的课文。吃午餐时，也還边吃边谈论有趣的武侠小说。晚饭后，还要和老师进行谈心、唱歌、演奏乐器、讲笑话或是参加集会，或是观测天象等娱乐活动;睡觉之前，要向教师简明扼要的总结当日的收获。浦诺克拉教师每个月都会带卡冈都亚去乡村旅行一次，以缓解卡冈都亚的劳累。劳逸结合的学习方式使得卡冈都亚的时间得以充分利用。

4.倡导教育与人的身心和谐发展

拉伯雷提倡让孩子自然发展，并根据孩子的天性来设计和实施教学。浦诺克拉老师看到卡冈都亚的不良习惯他并未立即纠正，因为他认为强行的加以干涉可能会适得其反。因此，他结合卡冈都亚自身的特点，有针对性地为卡冈都亚编制了一套学习方案。刚开始他暂时放任卡冈都亚，按照之前老师的方式进行教学，但会不断加入一些新的知识和想法，使卡冈都亚在潜移默化中受到影响，在与他人的积极沟通中，卡冈都亚的坏习惯逐渐改变，新的良好习惯也随之形成。

二、拉伯雷人文主义教育思想的现实启示

（一）提倡素质教育、培养全面发展的人

今天，拉伯雷的教育思想仍具有重要的现实意义。看似科技发展的今天社会培养了大批优秀人才，实质人才激增的背后隐含的是大批高分低能者，这与社会发展所需要的综合性人才背道而驰，以至于这些“人才”在求职过程中越来越无法满足社会的需要。目前，高等教育不仅要教授学生某种专业知识和技术，也要通过开展形式多样的活动培养学生各方面的能力，不断充实学生的视野，加深其对知识及生活的领悟。现代社会提出的素质教育、通识教育和全面发展的教育思想理念正是对拉伯雷人文主义教育思想的延续和拓展。

（二）创新教育、调动学生学习热情

拉伯雷提倡在学习中要注重劳逸结合，寓教于乐，使学生乐学、善学。虽然这种教学形式刚开始实施时颇为不易，但随着时间的推移学生就会慢慢适应并体会到其中乐趣。现代课堂教学中所提倡的创新教育，是教师要在充分解读课本和了解学生的基础上，充分发挥自身的主观能动性，通过设置生动有趣的教学活动，增强课堂教学吸引力，使学生善于更乐于学习，这与拉伯雷所提倡的创新教育不谋而合。

三、结论

拉伯雷借助《巨人传》中的人文主义教师的教学过程，展现了他所提倡的注重师生互动、知识传授、寓教于乐的教学方法。他先进的教学理念、有效的教学方法对现代教学改革依然发挥着积极的指导作用。作为一名师范生，了解和学习拉伯雷的教育思想对自身的学习以及之后的教育工作都具有重要意义。

参考文献：

[1]鲁臣，西鸿.拉伯雷的教育思想[J].人民教育，1953，（9）.

[2]韩腊梅.拉伯雷《巨人传》及人文主义教育思想探析[D].内蒙古大学，2009：22-29.

[3]拉伯雷（鲍文蔚译）.巨人传[Z].人民文学出版社，2004.1.