关于核心素养视角下的小学数学作业设计与思考

张有德

摘 要：伴随新课改的大力推进，众多教学模式与手段应用到各个阶段的教学当中，其中在小学数学教学过程中，要想提高学生的学习成绩，需要合理的对数学作业进行设计，并且需要遵循核心素养的要求。然而，部分教师在实际布置数学作业的过程中往往忽视课堂延伸，进而导致学生的学习效率无法提升，无法培养学生的核心素养。基于此，本文分析了核心素养视角下，小学数学作业设计的重要性与作用，笔者根据自身经验提出相应的建议。

关键词：小学数学;核心素养;作业设计;思考

引言：在基础教育改革的背景下，培养学生的核心素养是当前教育工作重要的研究课题，同时也是具有一定难度和挑战性的工作。相关教师在实际开展教学的过程中，应该合理的对作业进行设计，促使学生的学习效率能够得到一定地提升。其中在小学数学作业设计的过程中，就是应该合理的将趣味性元素融入到作业当中，促使学生能够积极的将数学作业完成，同时能够提高完成的质量与效率，为学生日后的学习奠定基础。

一、小学数学设计的要求

在小学数学教学的过程中，进行作业设计，主要的目的就是促进学生全方面的学习与数学能力的提升，因此教师在实际设计的过程中，不仅需要考虑数学的自身特点，同时需要遵循学生的心理变化，将学生生活中常见的事物融入到作业设计当中，促使学生能够积极的将数学作业完成，并且能够提高完成的质量与效率，为学生的日后学习提供帮助。

（一）遵循生活化的设计理念

要想提高小学生数学的水平，则需要全方面分析学生的生活与实际学习。能够将学生生活中常见的事务与数学课本融合，激发学生的学习兴趣，促使学生能够明确数学在生活中的应用，同时能够高效的将数学作业完成。比如，在学习认识图形这节课时，教师可以为学生布置作业，让学生观察家中的物体哪些是正方形？哪些是长方形的？并让学生将其一一记录，到课堂上与同学讲述，随后教师可以将认识图形这节课的主要内容向学生讲述，进而能够加深学生对图形的理解，提高教学的效率。

（二）形象化设计数学作业

在设计数学作业的过程中，教师还需要遵循形象化的设计要点，分析学生年龄段感兴趣的事物，促使学生能够积极主动的学习数学，提高学习的效率。与此同时，教师需要合理的应用新型的教学模式，进而能够加深学生对数学知识的理解，并将各种习题的解题技巧与运算过程向学生讲述，引导学生积极主动的参与到数学学习当中，并对数学产生一定的兴趣爱好，促使其在做数学作业的过程中能够高效的完成，并且能够将数学作业中涉及到的知识点记忆，应用到日后的数学学习当中。

二、核心素养下进行小学数學作业设计的对策

（一）培养学生的独立思考能力

众所周知，在教育的过程中需要合理的培养学生独立思考的能力，只有这样学生才能够积极主动的动脑思考问题，并且能够提高自身的学习能力，高效的将作业完成。因此，在设计数学作业的过程中，需要明确教学目的，并且将其融入到实际教学当中，培养学生的核心素养，与此同时还需要引导学生做作业，学会思考并且多提出问题，并根据自身的能力将问题解决，促使数学作业设计发挥一定的作用与优势。

（二）分析学生与学生之间的差异

传统的数学作业设计，往往会过于依赖课本内容，不仅没有对数学知识进行延伸，同时没有分析学生与学生之间的差异，进而导致数学作业设计不够合理，学生在解答数学作业的过程中，难以提高自身的学习效率，同时还会增加学生学习的压力，导致学生无法积极主动的参与到数学学习当中，学生的个性也难以有效的发挥，无法锻炼学生的数学能力。因此，在实际设计数学作业的过程中，应该分析每个学生的学习情况，进而能够开展针对性作业布置，针对能力弱与强的学生应该开展不同的策略，进而能够发挥数学作业设计的作用与效率，让学生在做作业的过程中提高自身的数学水平。

（三）锻炼学生动手操作的能力

在小学数学教师实际设计数学作业的过程中，不仅需要重视学生的计算，同时需要锻炼学生动手操作的能力，为学生设计相应的实践性作业。与此同时，还需要将创新的精神与意识融入到数学作业设计的过程中，避免数学作业过于形式化。只有合理的将动手操作与书面表达相结合，才能够提高数学作业效率，发挥其提高学生数学能力的作用，促使学生的学习效率与计算水平得到全面提升。

结束语

总而言之，在小学数学开展教学的过程中，合理的进行数学作业布置，能够为培养学生的核心素养提供帮助，促使小学数学教学的效率与质量能够得到大幅度提升，同时也是检测教师教学成果的重要途径。因此，小学数学教师在设计作业的过程中，不仅需要重视课本内容的融入，同时需要将学生生活中常见的问题添加到作业设计当中，促使学生能够积极主动的将作业完成，为培养学生的核心素养提供帮助。

参考文献：

[1]闫冰，潘海燕. 核心素养视角下的小学低年级数学作业设计与思考[J]. 内蒙古教育，2018（14）：96-97.

[2]陈六一，刘晓萍. 指向核心素养的小学数学命题探索——基于PISA数学测试的启示[J]. 中小学教师培训，2017（07）：58-62.