浅谈职高音乐高效性教学

陈思思

摘要：在新时代的今天，个性是许多学生所追求的东西，它不仅仅是家长、教师认为的行为张狂，或是价值观上对传统的反叛，它还是一个人自我的展现。如果不重视起学生的个性发展，再好的知识也不能让学生发展成为一个有益于社会的人才。在学校，教师对学生的影响最大，想让学生的个性充分发展，离不开教师。所以教师应充分认识到这一点，在每堂课上，在每个教育的过程中转变教学观念，充分发展学生的个性。有些教师认为，职业学校的学生本来就是差生，不好教，学生也不好好学习，所以存在着轻视的态度。课堂上只要求学生不说话，不违反课堂纪律就行，忽视了学生到底在课堂上干了些什么？想了些什么？一旦学生违纪就是批评、指责，造成学生也产生叛逆心理。这样教学两方面不能配合，谈不上教育的成效，更谈不上发展学生的个性。

关键词：职业学校；职校教师；学生个性

引言

作为一门带有情感的艺术，音乐对学生而言并不陌生。欣赏音乐是一个审美的过程，通过对音乐的欣赏可以提高学生的感受力、想象力，还可以丰富学生情感，使学生具有一定的鉴赏力。职高学生在音乐鉴赏方面的能力存在一定的差异，教师必须根据实际情况注重音乐能力的培养，将音乐专业化知识传授给学生。为了让学生更加积极地投入音乐学习，教师必须懂得艺术，使用艺术的教学手段实施教学。

1 音乐教育

人才的教育培养是我国长期坚持的一项国策。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出：“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。音乐教育作为基础性教育，在培养学生的综合能力，提高全民文化素质和自身素养等方面有重要的作用。音乐教育不仅能陶冶人的情操，培养人的意志，还能帮助青少年树立正确的人生观，从而提高他们的综合素质，对于加强社会主义精神文明建设，都有着深远的意义。

2 职高音乐教育的现状

2.1 学校领导与学生都不重视

将音乐课看成是放松娱乐课，好像没有什么具体的教学目标与任务。学生较为重视的是学生对口升学考试的专业课，而音乐教学被迫躲到了被人遗忘的角落。

2.2 各级教育主管部门忽视职高音乐教育

国家近年来针对职高教育制订了一系列好的政策，加大了对职高教育的扶持力度，职高的学生在免学费的情况下每生每年有1500元的补助，对于文化学科也制定了相应的教育制度。音乐教育作为美育教育的一个重要部分，作为其他学科无法取代的重要内容，各级教育主管部门却没有提出要求，教学目的不明确。

2.3 音乐设施设备欠缺

平时的教学设施，比如脚踏风琴、手风琴、电子琴、架子鼓之类要么太少，要么陈旧损坏形同虚设。教学用的钢琴等更是奢侈品。很多时候，音乐教师想发展学生的兴趣和特长，组织课余兴趣小组、乐队或者合唱团等，但因设施设备太少，只能空想一番，最终不了了之。每年地区或县里搞的一些文艺比赛，普通中小学参加的较多，除非有专门开设幼师专业的职高，而一般的职高学校参加的很少。

3 职高音乐高效性教学

3.1 运用音乐教学培养学生的意志品质

通过音乐教学来提高学生的欣赏能力，使他们的心灵得到熏陶，让学生在分析和体会音乐内涵时受到音乐的感染，提高他们对音乐的感知能力，用音乐来影响学生，使他们形成坚强、乐观的意志品质，提高学生的综合素质。在音乐教学时，教师要通过音乐的赏析来向学生渗透德育教育，使学生具备爱国的精神，激发他们对音乐的深入体会。在教学时，教师可以把学生感兴趣的流行音乐进行课堂导入，激发学生学习的兴趣，让学生积极主动地去探究音乐知识，用心去欣赏音乐，提高音乐欣赏能力。音乐教育能使学生不断提高个人素养，使学生在探究音乐知识时感受到乐曲带给他们的震撼力量，通过倾听和分析音乐内涵，来获得音乐创作者所要表达的情意，体会作者的情感。音乐教学能给学生正面引导，使他们通过倾听音乐来舒缓情绪。

3.2 注重音乐作品的情感性

每一部音乐作品都蕴含着丰富的情感，而情感的表达是音乐最重要的特质。以舞剧《天鹅湖》为例，在同学们听赏场景音乐前，先讲述天鹅湖的故事，让学生了解内容情节：女主角奥杰塔温柔善良，被恶魔使了魔法变成天鹅，王子英勇解救她，呈现了她和王子一段深情浪漫的传说。教师将学生的思绪引至《天鹅湖》的场景音乐上来：首先是双簧管将主题音乐缓缓奏出，温柔而略带忧伤；接着圆号出现，如泣如诉；继而整个乐队出现，悲愤的情绪溢出；最后是大提琴等低音乐器结束，体现了无奈的心情。于是，《天鹅湖》中的场景音乐、经典旋律及其所蕴含的丰富情感，学生就轻松把握了。

3.3 努力实现现代化教育教学理念

1.改变教学观念。在现代化的今天，一些陈旧观念已被慢慢摒弃，音乐教育随着新一轮的音乐课程改革标准的办法和实施，改变陈旧的思想教学观念，更新新的教育教学理念，争取给学生最佳的学习环境和教学效果。好的教学环境和新的教育教学理念会提高教师教学的积极性，学生在接受教育时身心俱佳得到优质的教育。2更新教育教学方法。教师在教学中要多多积累经验，在各个环节上严格要求自己，上课时切合课堂实际与学生互动，让学生主动参与其中，不是教师在教，学生惯性被动的在听，而是形成教学多元化，增强创新力和想象力，达到高效的课堂标准。

3.4 激发学生参与积极性

教师在音乐课堂教学中要引导学生进入早先准备好的教学进度，让学生在教学中对某个话题或某首歌曲产生兴趣。多媒体是音乐教学的重要教学工具，教师要充分利用多媒体技术去引导学生，比如通过不同的课堂情景来配合教学课堂的各种预先备课要求，并且不断形成活跃互动的良好课堂氛围。我们可以通过欣赏音乐来认识音乐家，并使学习成果从大家的观后感的讨论中得出，如此进行的师生间的情感音乐交流和沟通，对学生自身人生观、价值观、审美观的形成有着深远的影响作用。

结束语

总之，在发展职高音乐教学过程中，学校和教师都要对音乐学科投入关注， 为学生创设良好的音乐学习环境，提高教学的软硬件设备，促使教学能高效顺利的进 行。 教师在激发学生的音乐学习兴趣时，可以开展各种音乐活动，使学生在积极参与的过程中对音乐课堂产生兴趣，使他们不断积累音乐知识，提高音乐欣赏能力，并通过音乐的熏陶形成良好的气质。

参考文献：

[1]何忠辉.论唱歌教学中的情感教育[J].郴州师范高等专科学校学报，2013（3）.

[2]王楠楠.論我国高中音乐教育的现状与发展.文学教育，2013，01.