网络环境下高中物理教学模式实践研究

苑红沫

摘 要：在互联网发展程度较高的今天，传统高中教学模式正在发生深刻变革。在部分学校课堂中，基于互联网的教学模式已经率先在计算机相关课程中进行实验和研究。互联网作为强大的信息传输和展示媒介，在高中教学中展现出了巨大的便捷性和直观性。本文将讨论如何将互联网与高中物理课堂相结合进行讨论。

关键词：互联网;高中课堂;物理教学

引言：在过去的几年中，多媒体教学给高中物理教学的教学方式带来了重大变革，很多抽象的物理概念和思考方式得以直观的展现在学生面前。但是受限于各个学校基础设施和地理位置以及当地经济条件的制约，多媒体仅能在一些一二线城市发挥出它的全部优势。而在一些三四线城市或者农村，当地的经济条件制约了信息的传播，多媒体仅能起到最基本的作用——即展示物理概念相关的图像。而在互联网时代，这些缺点将得到弥补。

一、传统教学模式与互联网课堂的对比

在多媒体课堂多年以来的影响下，传统课堂的各种缺点已经暴露出来。互联网对高中物理课堂的影响也将是深远的，因为过去依靠教师个人知识素养的教学，可以结合网络上的其他优秀资源。这种变化带来的不仅是授课形式的改变，更是对学生和教师思想以及学习方式的改变[1]。相比传统课堂，新的互联网物理课堂不仅可以通过网络将一些名师名校的授课方式搬到本校的课堂中，同时结合多媒体设备，可以将抽象的物理概念更加直观的展示出来。另外，过去的传统课堂将教师作为课堂主体，对受体也就是学生进行灌输式教学。这样的授课方式将学生置于被动地位，因此会对学生的学习兴趣和积极性造成负面影响。在互联网课堂中，由教师对学生的疑问进行远程讲解，同时日常所授课程也可以根据学生整体的兴趣水平进行变化。另外，由于互联网可以将很多名师名校的课程放在线上学习平台，教师可以在课下时间引导学生自学后面的课程。综上所述，相比传统课堂，互联网课堂不仅可以摒弃传统课堂的不足，还能将大量优质的教学资源应用到偏远地区和经济不发达地区。在学生学习物理的过程中，不仅能够接触到一线名师名校的课程，更能培养其自学能力和独立性。对于日后要进入大学学习的高中生，这两个基本素养至关重要。

二、高中物理教学中互联网的作用

（一）提高学生对物理的兴趣

物理课程对部分学生是较为困难的科目。这部分学生可能由于基础不好或者初中时没有建立基本的物理学思维，因此学习高中物理课程时会比较吃力，尤其是高中时期的女生。这样的学生自然对物理失去了学习兴趣，主动学习也就无从谈起。而在互联网环境下，高中物理教学便可以将全网资源进行整合，将最新的教学资源呈现在学生面前。由于近年来对素质教育的重视，新的高中物理教学材料多为图文并茂、生动有趣且注重学生理解和物理实验的教学资源。

（二）丰富课堂内容，开阔学生视野

在中学物理教学方面，我国大部分地区还处于讲解概念+做题的模式中。而在发达国家和我国的教育发达地区，物理教学是对学生物理学基本素养的综合提升，而不仅是教会学生做题[2]。在过去，优质先进的物理教学资源被地理条件所约束，大多数学生无法享受到这样的资源。而当教学中結合了互联网，地理条件限制便被打破，大量教学理念先进的课程可以通过视频在互联网上供学生学习。还有一些先进的物理实验方法也将被互联网带入课堂，极大的丰富了课堂内容，也开阔了学生学习物理的视野。例如，在高中物理课程介绍霍尔效应时，可以结合互联网上的资源讲解霍尔元件的实际应用情况，方便学生了解。

三、互联网背景下的教学模式探索

（一）人机交互式教学

人机交互式教学即教师通过网络进行教学，学生在教室通过网络终端听课和完成作业。这一教学方式在国外已经得到应用，但在我国还处在探索阶段。在这种教学方法中，教师需要提前将备好的课程制作成多媒体文件，并通过互联网展示给学生。在作业方面，教师也通过网络布置作业，学生在无纸化的基础上完成。这样可以提高高中物理的教学效率，方便学生学习。例如，在教授受力分析这一课程时，教师可以在授课的同时进行网络直播，供学生学习，结合多媒体系统可以很直观的向学生展示物体在复杂受力情况下的运动状态。由于受力分析的课程和作业都是基于物理模型的动态分析，互联网教学可以充分发挥其优势，将分析过程直观的展示给学生。

（二）基于互联网资源的教学

基于互联网资源的教学即将网络上已有的知识或者课程作为支点，进行的课堂教学模式。这一模式较为适用于师资力量不足的学校。例如，在讲授高中物理力学基础部分时，教师可以引导学生使用互联网，查找关于力F、物体质量m和加速度a之间的关系。同时也可以参考一些名校的教学过程，建立学习小组让学生自行探索。最后，教师要对学生的学习成果进行总结，讲解F=ma这一公式的原理。同时也可以通过互联网已有的实验教学方案引导学生进行小车实验，并告知学生实验的基本注意事项。最后，在得到实验结果的纸带上进行分析时，也可以参照互联网的实验数据判断实验是否成功。

（三）依靠互联网进行课下学习

目前，互联网上丰富的学习资源和慕课平台使学生的课下学习变得更加高效。学校要积极建立自己的在线学习平台，将优质的物理课程通过教师筛选，然后放在学习平台供学生学习。但是这种方式的弊端在于学生可能没有足够的主动性进行学习，这就要求教师和学校给予充分的引导。

四、结束语

互联网时代给高中物理教学带来了深远的变革。这种改变不仅局限在教学的方式方法上，在学生的思维方式和学习习惯上的改变尤为明显。最近几年互联网产业的发展表明，未来我国经济发展将与互联网产业密切相关。因此在高中阶段物理课堂培养学生的物理思维以及互联网思维，必然给学生未来的就业创业提供更广阔的视野。

参考文献

[1]陈永冲.基于网络环境的高中物理教学模式探究[J].都市家教月刊，2017（1）：36-36.

[2]万建荣.网络环境下的高中物理教学模式[J].教育（周刊），2017.