浅谈中职学生学习能力培养的途径

谷思政 郭庆红

摘 要：探究中职学生学习能力培养途径，一直是中职教师教育教学工作亟待解决的关键性问题。在教育教学过程中，我們常常能够发现中职学生学习兴趣不高，上课提不起精神，容易走神，本文针对学生这样的学习现状，提出了中职学生学习能力培养的途径。

关键词：中职学生;学习能力;培养的途径

随着课程改革的推进，现代教育教学越来越趋向于重视培养学生能力。为了适应现代教育教学理念，全面提升学生综合能力，特别是中职教育而言，更应该积极努力提升中职学生学习能力的培养。

一、中职生学习能力问题成因分析

第一，知识获得与应用能力薄弱。在现代教育教学过程中，因为有了互联网及很多学习途径可以获取学习资料，于是，课堂上我们会发现大部分学生不喜欢做笔记，或者做了笔记不喜欢整理，这样的现象会导致学生形成一种懒惰的学习习惯。学习是一个记忆加理解的过程，由于学生缺乏记忆的过程，知识点就无法进入大脑，进而更别说是理解知识了。此外，教师课堂授课为了图方便，大部分采用多媒体教育教学，很多教学内容通常采用复制粘贴，快速授课不利于学生记笔记，严重影响课堂效率。知识获得是一个需要经过大脑采集的过程，缺少记录会让学生大脑很难采集到信息，进而影响课堂效率，因此，学生只能课后复习，这也加重了学生课后学习负担。另外，中职教学侧重于机械式教育教学，不重视实际运用，因此造成学生掌握了知识点，但不会运用知识点。

第二，学习过程自我监控能力较差。中职学生普遍自主学习能力差，一旦教师没有安排学习任务，学生就不会主动学习。当前，中职教育教学仍然存在以教师为核心，学生被动式学习现象，因此，在课堂教育教学过程中，学生不会去主动学习，只是老师讲什么，然后自己接受，知识只是被自己简单的认可了，这样的学习方式显然无法培养学生灵活运用知识的能力，更别说培养学生创造性思维了，由于学生自我监控能力不足，所以需要教师引导性学习。

二、中职生学习能力的培养内容及途径

利用思维导图提高课堂学习效率。思维导图是一种根据人大脑思维方式而调整的学习方法，可以实现大脑协同工作，从而达到高效学习目的学习方法。思维导图学习法不仅可以帮助学生深化知识点，还可以建立自己对知识点全新的认识，换而言之，可以培养学生创造能力。思维导图主要是实现教师授课信息的分类，帮助学生将离散的信息整理成体系，例如，数学章节过后，思维导图可以将知识点按照基础概念和层次概念进行系统化，建立知识点之间联系，从而帮助学生记忆和学习。思维导图学习法，不仅可以帮助高效性学习，还利于学生深入学习，增强学生创造思维能力，提升学生逻辑思维性。思维导图学习方法，通过已基本分类概念为核心，然后引入相关的知识点，辐射成线，线与线之间存在层次关系，接着依次向外延伸，不断拓展成面，建立知识网。通过这样细分和整理，知识点显得一目了然，层次分明，重点突出，进而帮助学生理解和记忆，另外，还可以帮助学生复习和回顾知识点，有效提高了学生学习效率。

开展网络教育教学。随着信息化技术的推进，现代教育教学可以实现网络化。通过多媒体教育教学不仅可以方便教育教学，还可以提升学生学习效率。互联网教育教学下，学生可以获取更好的教育教学资源和学习方式，提升自己主动学习能力。较传统教育教学而言，这种教学方法，具有丰富、时效性、快速性的特点，可以极大的改善现代教育教学。互联网教育教学是现代教育教学常用方法，在未来这种方法只会越来越被大家广泛认可，因此，中职教育教学过程中，我们可以采用网络进行教学，提升学生更加高效学习的能力。例如，可以开展微课讨论式教育教学，以一种非常活跃的氛围开展教育教学，不仅可以帮助学生实现兴趣性学习，提升学生自主思考能力及探索能力，而且还能够帮助学习学会互帮互助，弥补自己的短处，从而实现高效性学习。

开展综合实践教育教学。中职教育主要以培养学生专业能力为主，所以在教育教学过程中，可以开展综合实践教学教学活动，帮助学生培养理论结合实践运用的能力。在教育教学过程中，教师应该根据课程内容安排适合的综合实践活动，帮助学生提升理论运用能力。例如，汽修专业，教师可以组织学生去汽修厂参观，通过观察汽修过程，了解汽修过程，从而帮助学生更好的学习。

结论

综上所述，利用思维导图教学、网络教育教学、综合实践教育教学等方法，可以帮助中职学生培养学习能力，激发学生学习积极性，增强学生逻辑思维能力，利于培养学生主动学习能力，提升学生创造能力。

参考文

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