实施高中化学生活化教学的有效途径

张文婷

摘 要：教学生活化的推行是我国教育的重要突破，尤其对于化学这门实践性强且与生活息息相关的学科而言，教学生活化更加具有重大意义。将原本复杂的理论知识生活化，对于学生的知识理解能力和学习框架的构建都具有较大帮助。本文即对高中化学教学生活化的有效策略进行探究。

关键词：高中化学;教学生活化;策略初探

引言：高中化学教学在应试教育的影响下，很大程度忽略了学生的学习体验感，教学生活化提倡的是通过实际生活与教学的融合，给学生一个良好的学习体验，有利于学生自主发现问题、并通过探究和观察进行解决，利于学生综合能力的提升以及综合素养的培养。同时，这也是教育发展的大趋势。

一、教学引入生活现象

在实际教学课程中，教师往往受到化学学科性质以及传统教学观念影响，授课时没有站在学生的角度，讲课过于学科化，导致课堂教学难以贴近学生，形成学生理解不了化学知识的局面，这样对于学生学习化学非常不利。而教学生活化在此就强调教学过程中引入生活现象，一方面化学这门学科虽然具有很强的科学性、客观性，但化学同时也与我们的日常生活有着密切的联系，教学中引入这些与化学相关的生活现象能够有效调动学生学习化学的积极性，拉近学科与学生间的距离。另一方面，在化学课堂教学中引入生活现象的实际操作性很高，不仅课堂氛围能快速活跃起来，同时也能借此帮助学生更好地记忆知识点[1]。

譬如，在讲解氧化放热相关内容时，教师就可以引入农家肥在塑料布遮盖下经过一定的暴晒产生热气的现象，这一现象很多学生都看到过或是有所了解，只是他们不知道这就是一种氧化放热，那么通过这一生活现象的代入，学生对氧化放热的概念就有了具体的感受，化抽象为具体，便于学生进行理解并加深记忆，对于这一知识点印象也将更加深刻。并且教师在引入生活现象进行教学时还可借助于互联网优势，利用图片、视频等让引入更加生动的展现在学生面前，这样更有利于学生吸收知识。

二、教学情境生活化

要真正实现化学教学生活化还需要创设一个生活化的教学情境，教学情境对于教学效果的呈现有不可忽略的作用，生活化的教学情境能够给学生一个更为真实的学习氛围，引导学生进行学习，帮助学生更轻松、更快速地吸收化学知识。如何创设一个生活化的教学情境也是教师在备课过程中应当重点考虑的问题，在授课时要注意新知识与学生原有知识的衔接，通过这种衔接来创设教学情境，深入分析教材、结合新旧知识并加以引导，以保障生活化教学情境的营造。

比如，在氮与磷这部分内容时，教师可以采用提问的形式为学生营造一个较为生活化的情境，首先提问“大家知道最近几年来我国赤潮现象频发吗？发生的原因又是什么呢？”，在教师的提问后学生可以结合所学知识进行讨论、交流想法，通过讨论交流学生能够就问题做出一些回答，同时也有了了解正确答案的欲望，这时教师就可以为学生解说赤潮现象，赤潮现象是由于含有氮、磷等元素的废渣、废水流入海洋中，同时这些氮、磷元素被一种红色浮游生物吸收，导致这种生物的过度繁殖，致使海洋“变色”，赤潮现象就是这么形成的，进而后续的相关教学内容就能连贯自然的进行讲解。通过生活中会出现的景象进行讲解，勾起学生的求知欲，让化学知识彰显自身的神秘感，同时又立足于生活，这就是一次良好的生活化教学情境创设。在前期情境的导入下教师讲解时学生自然能够更加投入、积极，学生能够身临其境，这也就是生活化教学情境的最大优势。

三、实践教学生活化

化学的学习具有很强的实践性，实践教学是化学学习中非常重要的一环，落实生活化教学也应落实到实践教学中，高中化学的实践教学主要是通过实验的方式来进行，并且实验也是学生成绩考察的一部分。但很多学生仍然觉得实验不重要，觉得做实验枯燥乏味，这其实和教师开展实验时过于死板的教学方式有一定的关系，而实践教学的生活化就旨在让学生感受化学魅力、体会实验的乐趣并通过实验更好地掌握理论知识，提升教学质量。实践教学生活化具体落实到行动中主要可以体现在实验材料的选择上、给学生更多的实验自主权等。

在实验前准备实验材料时，尽可能地选择学生更为熟悉的材料和题目，这样学生更能主动参与到实验中，避免由于过分生疏而造成实验失败，让学生失去信心。比如，在学习金属性强弱这一课时时，实验简单，可操作性强，那么就可以利用生活化教学。并且准备实验用具、材料的过程中，让学生参与进来，包括一些实验试剂的配置等，学生自己參与这些前期准备工作能够对实验产生责任感与亲切感，这对实践学习有很大帮助，同时在实验过程中教师也应多让学生动手[2]。首先应明确镁的金属性要比铝高，并通过将镁条与铝条放置进不同溶剂中产生的反应来区分两者的材质。当学生通过自己亲自动手得知事实结果时，印象也将更为深刻。另外，除了教材指定的实验外，教师还可以鼓励、指导学生多多探索生活中的化学现象，如水果解酒等有趣的化学现象，通过自己的探索和学习了解其中会产生的化学反应，这也是一种实践，这种实践能激发学生学习化学的兴趣，了解更多课本之外的化学知识。

四、结束语

总之，高中化学教学生活化十分重要性，生活与教育不是相互独立而且紧密相连的，教学生活化的有效落实能够促进教学质量的提升，上文也已通过课堂教学的生活化、教学情境的生活化、实践教学的生活化三方面来探讨化学教学生活化的策略，希望能够起到一定的参考价值。

参考文献

[1]王一平.试论高中化学生活化教学的有效实施途径[J].理科考试研究，2013，20（19）：64-64.

[2]李玉南.论高中化学生活化教学的有效实施途径[J].数理化解题研究，2015（12）：87-87.