学讲计划对高中英语教学观念的影响分析

余天一

摘 要：在新时期环境下，教育体系的教育观念在不断发展变化，随着素质教育的不断重视，传统教育模式的弊端也是愈发明显，因此，这就需要做好对教育观念的及时转变。高中是学生重要的教育阶段，面对高中英语教学中存在的英语学习和应用问题，为了凸显学生的主体地位，逐渐的采用了学进计划的教学方式，下面，本文就针对学讲计划对高中英语教学观念的影响进行分析，并提出其在高中英语教学中的应用策略，希望对高中英语教学提供帮助。

关键词：学讲计划;高中英语;教学观念;教学方式

前言：英语是高中教学中的重点和难点部分，由于英语存在词汇多、语法复杂等特点，学生英语学习效果往往并不是很好，随着新课改的逐渐深入，对教师教学方式也提出了更高的要求，为了提高学生的学习效果，越来越多的教学方法也逐渐在英语教学中得到了应用，其中学讲计划就是一种以学生为主体的教学方法，有效的转变了英语教学的观念，实现了高质高效的英语教育。

1.学讲计划对高中英语教学观念的影响

所谓学讲计划，主要是指学生让学生对英语知识的学进去，然后再通过自己的理解进行讲出来，这样就实现了理论学习和实践应用的良好结合。这种教学方式是一种以小组合作的方式进行教学，十分强调学生的自主学习和合作学习，同时学生的自主學习和合作学习来实现英语的听、写、读、说和思考，充分重视学生的主体地位，从学生学习有效性的角度出发，激发他们学习的积极性，来提高他们英语学习的效果。此方式中的学进去，主要是对英语知识的内化和掌握，而讲出来主要是将所学知识通过大脑的编码、理解、加工与提取，实现英语的交流和分享，学进去是过程，而讲出来是结果。学讲计划并没有固定的流程以及模式，其可以根据英语不同的内容来进行灵活使用，发挥学生主体地位，让学生英语学习更加有趣和积极[1]。

2.学讲计划在高中英语教学中的应用

2.1英语词汇学习

词汇学习是高中英语教学中的基础和重点，只有学生对音乐词汇具有准确的掌握，才能够促进其后续更好的学习，在传统英语词汇学习中，教师往往都是让学生对单词进行死记硬背，学生反复对单词进行记忆，逐渐就会产生记忆疲劳，单词死记硬背的是枯燥无趣的，这对他们的单次记忆效果是有很大影响的，而使用学讲计划的方式就能够有效的促进学生更好的进行单词记忆。比如，在进行单词学习中，教师可以合理将学生分成若干个学习小组，先让学习各自进行单词的记忆，然后让他们分小组进行单词的提问和默写，再让他们相互进行检查，对单词的书写和读音等都进行准确性检查，还可以采取小组竞赛的形式，让学生来进行单词的书写和背读比赛，从而促进他们积极的参与到单词的记忆中，实现英语单词的高质高效记忆目的。

2.2英语阅读学习

英语阅读是高中英语教学中的核心，其对学生英语综合学习能力要求比较高，是学生英语学习中的难点部分，学生往往在英语阅读中存在阅读困难或者阅读理解偏差等情况，这对学生的阅读兴趣就产生很大的影响，传统教学方法学生主要还是处在被动学习的状态，并不能有效掌握阅读学习的技巧，而学讲计划就促进了学生阅读学习的积极参与，使他们通过自主阅读和合作交流，实现其阅读能力的不断提升。比如，在进行必修三《Unit 1 festivals around the world》一课的阅读教学中，就可以让学生自主的参与到阅读学习中，给予学生设置相应的阅读任务，“文中有哪些地区的节日”、“对节日进行分类和意义理解”、“通过阅读进行阅读技巧的总结”等，学生带着问题进行阅读，就能够有效的促进他们更好的投入和参与到阅读中，在阅读完成后，再让他们进行小组阅读讨论，来进行各自阅读总结内容的交流和分享，这样就能够促进他们的相互学习，另外，教师还可以设置一些开放性的阅读话题，东西方的节日文化差异以及文化保护等，来让学生积极的参与到讨论中，这样就能够有效的促进他们对英语内容的深入学习[2]。

2.3英语写作学习

英语写作是对学生英语知识学习综合运用的考察，其也是英语教学中的重点，同时英语写作中也是学生出现问题最为频繁的部分，传统英语写作教学往往都是通过教师案例讲解的方式，而在讲解后学生写作实践是不足的，同时还比较缺乏写作后的讨论和改进，而学讲计划就有效的解决了写作学习效果不足的问题[3]。比如，在进行《Protecting the Envirinment》写作中教学中，教师在写作技巧讲述后，可以让学生进行写作实践，在写作的过程中学生会出现各种各样的写作结构，在完成后可以通过相互朗读和互评的方式让他们以小组的方式进行讨论，来对写作中的问题进行分析和研究，进而让他们进行问题的改进，这样就形成一体化的写作实践学习模式，提高学生的写作能力，同时教师还可以根据写作话题来让学生通过对话的形式进行话题讨论，这样就能够调动学生学习积极性，通过积极的参与到话题讨论中，不仅能够增加他们的写作素材，还能够提高他们的口语交际能力。

结语：综上所述，学讲计划是一种以学生为主体的现代化教学观念的体现，其在高中英语教学中的应用，有效的转变了传统教学模式和观念，对高中英语教学具有积极的意义，教师一定要充分认识到学讲计划教学方法的优势，根据实际的教学内容来进行教学方案的设计和完善，将学讲计划贯穿到教学中，这不仅对提高教学质量具有积极作用，同时对学生英语综合素养提升以及后期发展也具有重要影响。

参考文献

[1]罗焱. 如何让“学讲计划”贯穿到高中英语教学之中[J]. 校园英语， 2016（2）.00061-00061.

[2]谷北省. 用“学讲计划”提高英语阅读教学有效性探微[J]. 考试周刊， 2015（89）：93-93.

[3]王华琴. 浅谈学讲计划对高中英语教学观念的改变[J]. 中学生英语， 2015（14）：87-87.