高中数学课堂导入方法探析

刘海峰

摘 要：丰富多样，形式新颖的课堂教学导入环节，不仅能够有效吸引学生的注意力，而且能够取得良好的教学效果。是激发数学课堂充满活力的主要途径，同样能够为学生营造良好的学习氛围。对于高中数学教师而言，课堂导入环节也是一种创新意识的主要体现。他对于教师的教育理念和教学经验提出了更高的要求，导入环节并没有一成不变的固定模式，应该根据实际的教育对象和教学内容，选择最优的导入环节。本文旨在研究高中数学课堂的导入方法，希望能够充分激发学生的学习兴趣，获取最佳的教学效果。

关键词：高中;数学;课堂导入;研究

课堂导入作为最佳的辅助手段，能够在课堂开始之初明确本节课的教学目标，最大化的激发学生的学习兴趣。课堂教学导入环节需要与课堂教学内容有相关性，同样能够让学生以最快的速度投入到学习過程当中。导入这一环节往往设置于一堂课的开始，具有明确的目的性和指向性，不局限于教学内容层次，还可以通过了解学生的个性化特点，设置符合教学情境的导入内容，是教学的最佳辅助手段。和李欣颖达导入能够进一步激发学生的创新型思维，对于培养学生的实践能力和创新能力，就十分重要的意义和作用，因此我们研究高中数学课堂的导入方法是十分有必要的。

一、基本原则和具体实施要求

对于高中数学课堂而言，学生所学习的数学课程已经上升到了一定的高度，具备一定的难度。这就需要数学教师要根据学生的个性化特征，符合学生的心理诉求，针对不同的教学内容，选择不同的课堂导入。甚至针对于同一教学内容，也可以选取不同的导入方法，通过充分发挥导入的魅力，吸引学生的注意力和兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动当中，同时还需要密切关注学生的接受程度和实行导入环节之后的效果。只有各方面都能够有效融合，才能够提高教学效果。

1.基本原则

在新课改的逐步深入与完善下对于导入环节也进行了明确的规定针对于高中数学课堂的导入环节，需要遵循四个基本原则。分别是启发原则，目的原则，关联原则和智慧原则。启发原则，顾名思义，就是通过开展积极有效的导入环节，能够激发学生学习的动机和欲望，通过具体的教学实验或者教学游戏，实现引入新知识的目的，能够在一定程度上扩散学生的思维。目的原则主要是指教师所设计的导入原则，具有明显的没爹，应该根据教学内容来开展设计，导入环节不能将导入的内容与实际教学内容相隔离，一定要避免因过分追随形式而忽略了教学内容。关联原则是指儿心就内容之间一定要具备某种意义的关联性，导入环节的语言和内容一定要服务员新知识，不能流于形式。智慧原则主要是指数学教师在设计导入环节的相关内容时，要通过引导学生实现某种目标和探索，让学生能够在积极融入教学活动的过程当中，加深对新知识的理解和感悟。

2.实施要求

具体的实施要求是指教师所引入的导入环节必须符合高中阶段学生的心理特点和认知规律，不能超出于学生所接受的能力范围。同时，导入的内容还需要与教学内容紧密相关，最终服务于设计的教学目标。同时还需要着重注意的是，教师设置的导入环节应该形式新颖，合理控制时间，争取在最有效的时间内获取最佳的教学效果。

二、具体的导入方法

从当前的教学现状来看，许多数学课堂仍然是枯燥无聊的导入环节，只是简单的复习旧知识和新知识，长期以往会使学生丧失学习数学课程的兴趣，同时也没有导入环节的具体意义。以下为常用的课堂导入方法，我们应该在教学中合理的熟练运用，才能提高课堂教学效率。

1.通过旧知识引入新知识

数学课程新旧知识之间一定有着某种的必然联系，教师可以利用这一关系来完成导入环节，在复习旧知识的同时，恰当的引出新知识，更有利于学生理解和掌握新知识。例如，在学习三角函数的二倍角公式时，教师可以通过帮助学生回忆所学的两角和公式，引入所学的二倍角概念。将两者相结合，能够有效帮助学生更好的理解和掌握。

2.类比导入法

类比导入法主要是基于新知识和旧知识之间的关联性而形成的一种导入方法。教师可以有效引导学生独自分析新旧知识之间的相同点和不同点进而有效实现数学知识的迁移，例如在学习等比数列的概念和性质时，就可以通过学习过的等差数列知识进行类比。通过类比导入的方法，更能够直接具体的加深学生对于知识的印象，同时在一定程度上还可以帮助学生发散思维。

3.故事导入法

步入高中阶段的数学课程上升了一定的难度，但并非数学课程，就是死气沉沉，枯燥无聊的，教师可以根据教学内容，通过开展趣味活动，积极的将学生引入教学活动当中，体现数学课程的趣味性。例如在学习等比数列的相关内容时，教师可以通过为学生讲述国王与阿基米德下棋的故事，来引入新的学习内容。不仅能够吸引学生的兴趣，而且能够激发学生的创新型思维，学生积极主动地参与到教学活动当中，获取事半功倍的教学效果。

4.多媒体导入法

在当前新课改的逐步发展和完善下，多媒体作为一种辅助手段，能够将教师所讲解的内容通过幻灯片的形式展现在学生面前，更加具有直观性。不仅能够培养学生积极主动学习的夜市，而且能够充分机吸引学生的兴趣，积极参与到教学活动当中，与老师共同完成这一教学活动。在一定程度上能够提高导入环节的教学质量，而且能够培养学生的抽象思维能力。

5.生活实例导入法

根据不同的教学内容，教师还可以采取生活实例的导入方法，不仅能够激发学生探索新知识的欲望和需求，而且能够为学生营造良好的学习氛围，提高教学质量和效果。新课改的标准指出，教师在教学过程中要不断加强数学知识与生活之间的联系，进而激发数学课堂的活力。例如在学习立体几何空间图形的相关知识内容时，教师可以将生活中的实际问题导入课堂。学生从生活的实际出发，对于学生理解和掌握新知识会有很大的帮助。

总结：综上所述，数学教师在设计导入环节时，应该从实际的教学内容出发，并考虑到学生的心理特点和个性化特征，最大程度地发挥导入环节的积极作用，在方法的选择方面，应该尽可能地选取灵活多样的方式。高中数学课程内容较为复杂，这就需要高中数学教师在选取方法的时候能够做到因人而异，最大化的提高导入环节的趣味性，形式新颖的导入环节，不仅能够舒缓学生的紧张和枯燥的情绪和心理，而且能够充分吸引学生的注意力，获取更高的教学质量。

参考文献

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