多媒体在小学语文识字教学中的运用

杨丽霞

摘  要：识字是小学语文课堂教学的重要内容，多媒体的合理运用，更容易满足不同层次学生的识字需求，让他们发现识字的乐趣，并且养成主动参与的好习惯。传统教学模式单一、固化，教师没有关注到学生情感的变化，而多媒体则有动态、形象、直观的应用优势，改善弊端现状的同时还可以启发学生思维的创新力，一举数得。本文特意对小学语文识字教学中多媒体的运用做了具体研究，希望其他教师也转变一下引导方向，最终达到有效教学的目的。

关键词：小学语文;识字教学;多媒体运用;研究;思考

引言：

我们教师应先激发学生的识字兴趣，再培养他们主动识字的能力。通过教学模式的重构、教学内容的补充、教学策略的实施，引领学生在特定情境中发现文字的魅力，促进他们语文思维的充分活跃。这样一来，整体教学质量的提高都会变得异常顺利。尊重学生、理解学生，识字教学始终做到了以生为本，教育现代化进程持续加快指日可待。对此，笔者阐述了几点不同的看法，旨在为小学语文识字课堂多媒体教学有效性的提升做出贡献。

一、多媒体教学，不断提升学生兴趣

兴趣的激发需要特定的情境，教师们还应该尊重学生的主体意愿，开启他们的智慧之门。识字教学中运用多媒体，给了学生主动探索的条件，进行直观的演示、形象的分析、具体的研究。小学生认识更多生字后，实现综合发展令人万分期待。事实上，对于低年级的小学生来说，他们比较好玩也比较好动。教师可以充分利用学生的这个特点，在课堂教学过程中，适当地、有选择地设计一些可以跟生字联系在一起的游戏，这样就能很好地激发小学生学习的参与积极性。如 “摘苹果游戏”教学中，教师可在多媒体上给学生展示一片一片的苹果树林，树上结满了红红的苹果，而苹果上面显示的是课本中要求学生认识的字。可以挨个指定学生来读出苹果上的汉字，当学生读得正确时，这个苹果就会应声落地;当学生读出来不正确的时候，苹果就依然长在树上。这样的识字游戏会在小学生的脑海中形成比较深刻的记忆。教师还可以用“猜谜语”的方式教给学生认识汉字。比如，学习“器”这个生字的时候，教师可以用动画展示一只小狗跟四个大大的口字，旁边显示字幕“一个狗，四个口”，学生就记住这个字了。再如，学习“磨”字的时候，可以向学生展示一个石头上长出来的两棵树，旁边字幕显示“一点一横长，一甩去南阳，南阳两棵树，长在石头上”。这样新颖有趣的识字方式就能很好地激发学生的求知欲，加深学生对于生字的印象。

二、多媒体教学，充分激活学生思维

小学生低年级的是以无意识的记忆占主要地位的，由机械识记占优势，最后发展到意义识记逐渐占有重要地位。这个时候教师就可以通过设计多样的练习，用多媒体展示出来，让学生在游戏中完成对生字的识记过程，加强学生的记忆，培养学生的创造力。如“读字谜猜字”：“弓箭拉长”——张、“王先生和白先生坐在石头上”——碧等。我觉得可以利用多媒体CAI课件强大的交互功能将其设计成一个比赛，并且将字谜所表述的东西做成形象的动画。这样不仅激活了学生的思维，引发了丰富的联想，并且让他们在猜字谜的过程中，产生了创造的欲望，可以自己给新学的汉字编顺口溜。

三、多媒体教学，弥补课堂资源不足

多媒体在互联网的支持下，各种资源应有尽有。在传统的识字课堂上，教师将生字列出，让学生跟着读，然后识记，这样就非常枯燥，学生很容易注意力涣散，上课不认真。在多媒体的识字课上，我们就可以利用多媒體丰富的资源，寻找关于这节课的相关资源，教师将资源进行一定的筛选、组合、整理之后再进行识字教学。这样不仅可以帮助我们的老师，也可以帮助我们的课堂。其次，教师也可以在互联网上学习新的教学知识，借鉴名师教学方法和教学理念。在识字课堂上，我们可以让学生发挥想象，学生能想到的东西，在多媒体的支持下，马上就可以寻找到相关的文本、图片、视频资源，这样就能弥补我们传统课堂教学资源的不足。

四、多媒体教学，加强课外知识延伸

互联网是一个信息查询和传播的平台，利用多媒体可以查询到更多的教学资料。小学生的主要任务虽然是基础知识学习，但是也不能够完全地局限在教材上，还可以进行知识的延伸，让学生获得能力上的提升。在汉字学习当中，字的形式也有很多种，有的是同音不同形，有的是形似声不同，一些汉字看似相似但是却没有任何关系，这也是学生区分汉字的难点，有时候可能会出现认错或者是理解错误的现象。因此在教学的过程中教师也要高度重视这一问题，可用多媒体搜集相关的资料信息，做好课外知识的延伸教学。相同的偏旁部首可能会有很多字，教师可以列举一些小学范围内要学到的字来让学生提前学习。如“袜、褂、衫、裤、袖”这些字，先让学生观察它们有什么特点，不难发现这些字都有着相同的偏旁，这是一个比较显著的特点。但是看每个字的意思，又可以发现这些字都是和身上的衣物相关联的。因此学生可以总结出这样一个规律，与身上的衣物穿着有关系的物品一般来说都是“衤”字旁。这样的知识延伸对于学生今后的学习有着很大的帮助。善于发现汉字的特点并进行规律的总结，在今后写关于这方面的汉字时，如果忘记怎么写，至少能通过偏旁来进行回忆，可以有效地帮助学生记忆。像这样的汉字规律还有很多种，按照不同的理解方向进行归类，帮助学生学习更多的汉字知识，提高学习能力。

结语：

总之，随着现代教育的发展，多媒体技术走进日常教学是必然的趋势，也为小学语文识字教学提供了巨大的帮助。多媒体技术在小学语文识字教学中的运用，有利于克服识字教学中的难点、重点，提高学生识字效率。教师应紧跟时代发展，积极运用多媒体技术来促进教学效果，提升教学质量。同时为学生提供生动形象的教学情境，让学生在自主识字中感受到汉字带来的魅力，体会中华文化的博大精深。

参考文献：

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