建构主义教学理念在小学音乐课堂中的实施

谭美玲

摘 要：随着我国教育教学改革的不断深入，建构主义教学理念在音乐教学当中得到了广泛的应用。对于小学音乐课堂教学而言，教学的策略与方法是直接关系到教学有效性的重要因素，对学生音乐素养的培养具有十分关键的作用。笔者就根据自身的教学经验，简单探讨了在小学音乐课堂教学中建构主义教学理念的实施，希望可以为广大同仁提供一些参考借鉴。

关键词：建构主义；小学音乐课堂；教学策略

引言：建构主义教学理念的本质就是以教师为主导、学生主体来开展教学活动，教师根据学生的认知规律、基础能力来创设相应的情境来引导学生进行学习，同时利用合作、会话等教学环节来加强师生之间的交流与沟通，进而实现对技能与知识的“意义建构”。对小学音乐课程而言，在课堂教学中实施建构主义教学理念，既符合新课程改革的要求，也有利于培养学生的音乐核心素养，可以最大程度为学生的健康成长提供重要的帮助。

一、重视教学情境的创设

在建构主义教学理念当中，“情境”是非常重要的要素之一，对音乐教学的有效性提升具有非常重要的作用。由于小学生的认知能力有限，在教学中教师要根据学生的认知规律以及基础能力来创设教学情境，通过相对真实的情境来呈现所要教学的内容，这样不仅可以激发出学生的学习兴趣，也有助于学生创造力、探究能力的培养。在教学情境的创设中，要结合具体的教学需求来进行选择，主要有音乐情境、故事情境等，例如教师在播放《掀起你的盖头来》这一新疆的音乐作品时，为了可以让学生感受新疆音乐的风格，就可以让学生按照马鞍型位置做好，跟着音乐的律动进行赏析；再比如，教师可以创设故事情境，以教学的音乐作品背景为基础，在互联网或者相关书籍上搜集一些相关的故事，既让学生调动了学生的学习兴趣，也让学生对音乐作品有了更深的理解与认识。

二、在课堂中强调合作

在小学教育教学的过程中，教师不仅要帮助学生掌握基本的知识与技能，也应该让学生学会做事、学会认知、学会合作以及学会生存，这才是促进学生健康成长的重要内容。在现如今，很多孩子都是独生子女，在家里享受着全家人的关爱与呵护，但这样就会容易养成一些不好的习惯，不会懂得与人相处。所以，在建构主义教学理念的四大要素中，就重点强调了合作，要重视合作对学习的积极影响。在合作中不仅可以让学生的人际交往能力得到提升，也能够在合作过程中完善学生的知识体系，提高自己的综合素质水平。在具体的教学中，教师采取合作学习的方式有很多，如辩论、角色扮演、竞赛等。首先，教师在开始前要对学生进行分组，建构主义教学理念主张以三人到五人为一个小组，并且要按照学生的学习能力、学习态度以及性格特点等进行分组，保证每个小组成员的构成合理；其次，在合作的过程中，如针对“音色”的探讨中，小组内成员应该明确各自的职责，有的人负责搜集不同音色的乐器、有的人负责查找相关的资料等，然后在统一进行探究交流，由专人进行记录结果；最后教师要求每组的小组长或者发言人展示各小组的学习成果，这样不仅调动了学生参与学习的积极性，也有利于学生综合素质能力的提高。

三、会话在课堂中的运用

会话与情境、合作一样，都是建构主义教学理念中的四大要素之一，在小学音乐课堂的具体运用中，与合作有着很大程度的相似，主要强调课堂的交流与互动。在实际的运用过程中，教师要先结合具体的教学内容来设置问题、设计情境，让学生可以积极投入到学习活动当中来，同时要坚持以学生为主体，鼓励学生在课堂教学的过程中积极发言，如关于“音色”的概念，就可以让学生根据自己的生活经验以及所搜集的材料畅所欲言，教师在这个过程中既可以对学生的知识能力有一个大概的了解，也可以及时调整教学策略，可以让课堂教学在良好的互动氛围中提高有效性。另外，教师还可以让学生相互指导评价，这样不仅能让学生在评价中巩固知识，也实现了学生的自主性学习，提高了学生的综合素质。

四、歌曲在情境中进行表演最后达到意义建构

意义建构简单来讲就是帮助将所学的知识转化为实际的能力，在教学的过程中教师先针对学生在歌曲演唱中的速度、情绪以及情感等进行有效的处理，接着让学生以小组的形式来进行表演，演出组别可以划分为舞蹈组、演唱组以及乐器组，教师结合学生的表演来强调应该注意的一些问题，使学生可以更加完善自己的知识与技能。最后教师将学生分为几个大组，并选择一名学生为组长，各组在组长的带领下去讨论、沟通角色分配、舞蹈以及乐器的编排，然后让每个组内成员明确自己所承担的职责，用十来分钟时间进行练习，之后按顺序进行表演，对于表现优秀的一组给予一定的奖励，在这样的教学模式下，学生的音乐素养不仅得到了提高，同时也培养了学生良好学习习惯以及综合素质能力。

结束语：综上所述，建构主义教学理念对提升小学音乐课堂教学的质量与效率有着重要作用，不过在具体的实施过程中音乐教师要结合现如今音乐课程的特点以及课程改革的方向，围绕情境、会话、协作以及意义建构等来合理设计教学过程，坚持以“教师为主导，学生为主体”的原则，通过有效运用建构主义教学理念来实现小学音乐教学的目标，促进小学生的全面健康发展。

参考文献：

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