自主互助学习型课堂下的英语教学

乔胜男

摘 要：自主互助学习是新课改所提倡的一种学习理念与方式，有效运用这一学习方式，学生的主体者身份能够得以体现，有利于锻炼学生的自主学习能力、探究能力与团结合作能力，同时能够实现课堂学习效果的最优化。本文就以英语学科为例，并结合笔者自身教学实践，对自主互助学习型的具体落实方式进行一番简要的说明和探讨。

关键词：自主互助；英语；提问；指导；练习

自主互助学习，指的是让学生以主人的身份参与到小组合作学习当中，生生之间互相交流、探讨，教师给予适当帮助和指导，从而实现学生对所学知识的高度理解和吸收。在这种学习方式中，学生是课堂学习的主人，主观能动性会被大大调动，全员都能积极参与到课堂学习活动中，落实了学生是学习主体的教学理念。本文以英语学科为例，探讨自主互助学习型课堂下英语教学的有效策略。

一、通过有效提问，为学生搭建互助学习平台

提问，通常是教师与学生之间进行沟通和交流的有效途径。通过提问，能够集中学生学习注意力，调动学生大脑思考，使学生主动投入到相关知识的分析、思考状态中。在英语课堂上，我们可以通过设置有效的问题，让学生以小组合作的方式对问题展开细致的分析和探讨，实现师生之间、生生之间的双向互动，为学生之间搭建出互助学习的平台，调动学生的学习主观能动性，增强学生的自助与合作的学习意识。

例如，以“I’d like some noodles”这一单元为例，在课堂上，我运用现代信息技术依次为学生呈现本节课所要学到的食物图片，并提问“Look at picture， what are these？”让学生以小组竞赛的方式，用英文说出图片中的食物名称。之后，继续给学生播放图画，让学生以小组竞赛的方式在图画中找出单词所对应的图画。此外，我还提出一个问题：“What kind of food do Chinese usually eat on their birthdays？”讓学生之间互相探讨，并总结答案。这样，我通过在英语课堂上依据具体教学内容向学生提出问题，便为生生之间、师生之间的良好互动和交流搭建了一个有效平台，每位学生都能积极参与到问题的思考与分析中，充分调动了学生的学习主观能动性，增强了学生的自主学习与合作学习的意识。

二、通过有效指导，培养学生互助学习意识

要求学生以自主互助型学习方式进行学习，尽管学生是学习活动的主体者，但是教师的指导也不可或缺。所以，在英语教学过程中，我们应该给予学生有效的指导，如阅读教学是英语教学中重要的组成部分，在阅读环节中，我们可以采取多种阅读方法，让学生以自主互助的方式去阅读，让学生的自主学习能力和合作能力在阅读过程中得到有效的锻炼和提高。

例如，以“Have you ever been to a museum”这部分内容为例，在while reading环节，首先，我要求学生先个人以fast reading的方式进行阅读，然后以小组合作的方式总结出每个段落的大意。之后，要求学生个人以careful reading的方式进行阅读，并思考文章段落后面的问题，并以小组合作的方式对问题答案进行分析和确定。这样，在阅读活动中采取不同的阅读方式，让学生以自主和互助的方式进行阅读，既实现了学生对文本内容的深刻理解和认知，也锻炼了学生的自主学习能力与合作学习能力，培养了学生的互助学习意识，教学效果事半功倍。

三、通过有效练习，检验学生互助学习效果

练习是课堂教学一个不可或缺的环节，通过布置有效的练习，一方面能够帮助学生巩固课堂所学知识，深化学生对教材知识的理解与掌握，另一方面也能检验教师的教学效果，使教师依据具体的教学效果反馈，对课堂教学内容或教学方式进行合适的调整。在英语课堂上，我们可以在这一环节，采取让学生之间互助的方式来做课堂练习，以此来检验学生互助学习的效果，并巩固学生的课堂所学。

例如，以“My favorite season”这一单元为例，本单元要求学生能够听懂、会说以下句型：What’s your favorite season？ Spring. Why do you like spring？ Because I can plant trees/…在完成了本节课的授课任务后，我为学生布置了以下有趣的小练习活动：事先印好一些带有文字或图片的小卡片，将其分发给班里的学生，然后规定好时间，让学生在规定时间内将另外三个与自己带有一样卡片的人找出来，寻找过程中，要求学生必须使用句型what’s your favorite season？ Why do you like spring/summer/fall/winter？找到同伴后，一起用句型we like…because we can…进行回答。这样，通过以互助的方式让学生进行课堂练习，方式新颖有趣，激发了学生参与的热情和兴趣，另一方面也巩固了学生课堂所学，增强了学生的合作学习意识。

总之，作为英语教师，我们要认真贯彻以学生为主体的教学理念，并在课堂中让学生采取自主互助型学习方式，使学生学习主体者身份得以充分体现，以此提升学生的自学能力、合作能力，并实现课堂学习效果的最优化。

参考文献：

[1]闫学龙.自主互助，构建小学英语高效课堂[J].课程教育研究，2017（02）：103.

[2]王龙玉.构建互助学习型英语课堂 提高学生自主学习能力[J].内蒙古教育，2016（11）：54.