小学英语文化板块的教学设计策略研究

王育民

【摘  要】语言是交流的工具，众所周知，汉语言具有悠久的历史和丰富的文化内涵，同样，英语也蕴含着深厚的文化内涵。对于小学生而言，要想学好英语，除了要掌握教材中的知识外，还需了解西方国家的一些文化，将文化与语言进行融合，才能更好地学习英语。因此，本文将着重分析小学英语文化板块教学的重要性及教学设计策略，以期为英语教学工作者提供参考和借鉴。

【关键词】小学英语;文化板块;教学设计

一、小学英语文化板块教学的重要性

1.有利于培养学生的文化意识。不同民族的文化存在差异性，语言最本质的意义便是文化。文化板块的英语教学有利于帮助学生了解西方国家的文化背景和内涵，提升小学生跨文化的交际能力;与国外文化的对比，能增强学生对本民族文化的认同感。像最简单的问候语“Where are you going？”或“Have you had lunch？”外国人和中国人对这两句话的理解是不一样的。外国人会以为第一句话是问候人，干涉他们的隐私;第二句话是问候人，约他们吃饭。而中国人理解这两句话则是关心和问候。由此可见，文化背景的不同，基本问候语也是存在差异的。

2.有利于提升学生对英语学习的兴趣。文化板块教学除了能培养学生的文化意识外，还有利于提升学生对英语学习的兴趣。但需注意的是在文化情感教学方面，小学六年级的学生虽已初步具备控制情感的能力，但还不稳定，因此，要注重对他们意志力活动的自觉性和持久性的培养，让学生靠自觉行动来完成各项学习任务，提升他们对英语学习的兴趣。

3.有利于提升教师的文化素养。小学英语文化教学囊括了听、说、读、写四个方面的内容，其中涉及很多文化方面的知识，这对于英语教师来说也是一项艰巨的任务。教师不仅要掌握双語语言知识，还要深入地了解双语文化知识。这些都有利于促进教师专业的提升。

二、提升小学英语文化板块教学设计的策略

1.结合教材内容情境，拓展英语文化知识。小学英语教材中包括了很多对话情境，在学生学习这些内容时，教师可以通过对话内容引出英语文化背景，帮助学生加强理解。很多小学生以为中国人和西方人的基本问候语是相似的，如你去哪？吃饭了吗？你多大了？中国人理解成这是关心语，而西方国家的人们则认为这些问候语带有询问隐私的意思，这就是文化差异性的表现。讲述完中西方文化背景差异后，教师可以将课本中的内容与实际生活联系起来，因为英语不仅是一门学问，也是一门技术，在学习过程中渗透文化背景知识能有效提升学生的英语理解能力。

2.结合多样化教学手段，让学生体验外国的文化氛围。多样化的教学手段包括多媒体教学、微课教学等，其中多媒体是目前应用较多的一种教学手段，因其图文并茂的优势可以为学生营造活跃的课堂氛围，能从不同层面吸引学生的眼球，从而提升课堂效率。因此，在英语文化教学过程中，教师可以采用动画的形式向学生展示西方国家的文化及风俗习惯，这样不仅能增强教学过程中的趣味性，也能让学生更好地了解和认识西方文化，例如，在学习单词dragon（龙）时，教师可以向学生展示龙的图片，然后讲述中西方国家对龙的理解，西方国家认为龙很霸气且带有攻击性;而我国对龙却非常崇拜，龙代表着权势、高贵和尊荣，是一种幸运动物。这就是中西方文化的不同，中西方国家对龙的理解也存在差异性。

三、结语

总而言之，随着新课标改革的实施和素质教育的发展，提升学生的综合素质和文化素养是重要的教学目标。而教师在小学英语教学中融入文化板块的教学，能帮助学生深入了解西方文化和本土文化。学生通过用英语表达本土文化和西方文化，能增强对本土文化的认同感，有利于提升自身文化素养。

参考文献：

[1]王欣欣.核心素养视域下小学生英语文化意识培养课例研究[D].聊城大学，2018.

（责任编辑  林 娟）