多角度构建有效的初中体育课堂

张锦峰

摘 要：新课程引领教学理念的更新，强调学生个性的发展，注重有效课堂的构建。提高教学的有效性，一直以来都是广大教学工作者的普遍共识和共同心愿。为实现这一目标，教师就需在深入贯彻新课程标准的同时，树立对“有效教学”执着追求的理念，引导学生逐渐建立自主的、灵动的、合作的学习方式，以获取理想中的教学预期。下面，本文就对初中体育教学的有效策略展开论述，旨在进一步深化体育课程改革，实现初中体育有效教学。

关键词：初中体育;有效;游戏;分层;情感教育

现如今，德、智、体、美的全面发展成为全社会对初中教育的期冀所在，初中体育教学也作为推进素质教育的载体而备受关注。在初中体育教学中，教师应对传统课堂教学的理念、模式、方式与方法进行大胆革新，并立足学生的学习特点与身心发展规律，从游戏引入、分层教学和情感教育等几大方面着手，不断调整优化体育教学的过程与方法，以充分调动学生参与体育运动的积极性和主动性，以使传统课堂长期低效的现状得以及时扭转，从而实现初中体育有效教学。

一、寓教于乐，助力学生热情投入

于初中生而言，他们对于一门学科的学习通常在很大程度上建立在兴趣的基础上，且更加倾向于将学习活动置于特定的情境之中，具体到体育学习亦是如此。因此，在初中体育教学中，教师应将学生学习兴趣的激发摆在首位，并通过将趣味游戏适时引入体育训练之中来实现真正意义上的寓教于乐，使学生“课伊始，趣已生;课已尽，趣犹存”。

为活跃课堂气氛，调动学生参与体育运动的积极性，我将游戏“三球不归一”引入了排球课上。游戏的具体玩法如下：首先，在排球场两边将全班学生分为两大组，一边一个球，另一边两个球;听到“开始”的命令后，将排球击打向对方。要求排球不能落地，当三个球同时落在一边时，另一边得2分;当一边击球出界时，另一边得1分。先取得20分的一边获胜。在游戏的过程中，学生的兴致都很高，而且随着游戏的深入进行，学生都逐渐掌握了正面双手传球的动作要领。如此，通过将趣味游戏适时引入体育训练之中，不仅活跃了课堂气氛，调动了学生参与体育运动的积极性，而且还使学生在这一过程中习得了排球正面双手传球的动作要领，实现了真正意义上的寓教于乐。

二、分层教学，提高课堂教学效率

在当前的初中体育教学中，大多数教师所沿用的依旧是传统的“无差别”教学模式，即只是在教学大纲的要求下进行统一授课，这不仅在极大程度上消磨了学生的学习热情，而且也不利于提高课堂的教学效率。鉴于此，作为初中体育教师，我们应充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，并据此对课堂教学的目标、过程与方法进行合理分层，以真正落实因材施教，使体育教学更具普惠性和针对性。

在200米短跑教学中，我按照测试成绩，将学生分为了快、中、慢三层，并对其区别了富有针对性的教学策略。一是“让距离起跑”教学法：将200米跑的距离在起跑点处划分为几条距离不等的起跑线，让不同层次的学生在不同起跑线起跑，同一终点冲刺。二是“折线跑”教学法：在“让距离起跑”教学法的基础上，将200米划成100米距离，以克服后进生在200米距离的心理障碍，使其在跑到100米距离时，再往返跑到同一条起跑线冲刺，让学生感觉比全程跑轻松。如此，通过分层教学，既兼顾了不同层次学生的学习需要，又提高了课堂的教学效率，促进了全体学生的共同发展进步。

三、情感教育，促进学生个性发展

体育课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。因此，在初中体育教学中，教师应在对学生进行知识传授和技能培养的基础上，更应重视对学生进行情感教育，以调动学生的学习兴趣，全面实施素质教育，从而促进学生的个性发展和体育教学质量的提高。

教育的目的不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是让学生的综合素质得到提升。因此，我会根据每节课的教学内容和学生的不同特点，因材施教，以发展学生的个性，培养学生的学习兴趣。例如，有的学生喜欢打乒乓球，有的喜欢打篮球，有的则喜欢打排球，我便会根据学生爱好取向的不同将其划分为几个小组，并组织体育竞赛，以促进学生的个性发展和能力提升。此外，在体育课快要结束的时候，我通常会用音乐舞蹈的形式来结束课程，以使学生感受到在体育课上仍有美的享受。如此，通过在体育教学中渗透情感教育，不仅增强了学生学习体育课程、参与体育运动的内在动力，而且还营造了浓郁的体育教学氛围，丰富了体育教学的内涵。

总而言之，要想实现初中体育有效教学，教师一方面要及时转变传统的教学观念，并认真领会新课改精神，时时反思、不断調整、改进教学，使之能与学生的身心特点相契合;另一方面要在坚持以生为本的前提下，充分调动学生参与体育运动的积极性和主动性，以实现教学效益的最大化。

参考文献：

[1]王杰伟.初中体育课堂有效教学策略研究[J].课程教育研究，2017（34）：190.

[2]屠雄豪.初中体育有效教学的几点体会和思考[J].当代体育科技，2017，7（09）：98+100.