初中生物高效施教策略探索

刘红玉

摘 要：新形势下的初中生物课堂教学，我们更加关注如何提升课堂的教学效率和课堂的教学质量，众多的初中生物教师也都积极地投入到对高效课堂的构建工作当中，自然也取得了较为显著的成果，但是我们对高效课堂的教学探索不会止步，初中生物教师要进一步强化责任意識，积极的用饱满的热情和创新的教法，全面的推进初中生物课堂教学的改革，助力高效课堂的构建和学生学科素养的培养。本文将就初中生物高效施教策略进行研究。

关键词：初中生物;高效教学;策略;探索

所谓高效课堂应当是教学秩序井然，课堂学习氛围浓厚，师生能够有效进行交互，并且课堂教学明确，能够较好地实现课前所制定的各项教学目标，同时还能够促进学生学科素养的培养，初中生物教师要精准的把握和定位高效课堂的基本内涵，并在此基础上全面地投入到高效课堂的构建工作中来，进一步激发生物课堂的教学活力，助力学生的全面发展。

一、明确教学目标

明确有效的教学目标是提升课堂教学针对性的前提，也是生物课堂有效教学的指引，初中生物教师要重视起对教学目标的设计，并不断地提升目标设计的科学性、合理性与精准有效性，从而让高质量的课堂目标设计全面的助力初中生物课堂的高效施教和学生学科素养的培养。而在教学目标的设计时需要遵循以下几点原则。其一，概括主要教学内容。教学目标是课堂教学的指引，需要在目标设计中涵盖生物教材的基本内容、重要知识点，也只有符合教学主题、基本涵盖教材内容的目标设置，才是有意义和有价值的。其二，具有指引性。高质量的教学目标应当能给予学生指引性，将学生在生物课堂的学习引向纵深，逐渐的发散学生的学习思维和学习视野，助力学生更好理解课堂学习的内容。其三，一定的开放性。教学目标不能限制的过于“死”，而要具有一定的开放性，如题目没有固定的答案或者说答案不唯一，进而让学生进一步开阔学习思路，更加有趣味的学习。例如，在学习《生物与环境的关系》内容时，教学目标可以设计为：了解非生物因素对生物的影响;说出生物因素对生物的影响;了解生物对环境的适应与影响;谈一下你对生物与环境的关系的认知等等，从而让有效的目标设计中助力课堂的高效施教。

二、选用有效教法

教学方法或者说教学策略是初中生物课堂教学的重要依托，教学方法选用的是否恰当对于能否激发课堂教学活力、提升课堂教学效果等具有直接的影响，初中生物教师要合理的选择契合学科特点、符合教学实际的教法和学法，给予学生更好的学习体验，不断的助力生物课堂的高效施教。例如，在学习《动物体的结构层次》小节内容时，教师可以使用思维导图展示+学生讨论+多媒体讲解的教学方法实施教学。首先可以借助思维导图将该节课的结构框架进行展示，如思维导图的第1到第5个层次分别为细胞、组织、器官、系统、个体等，让学生在清晰的展示中激发学习兴趣，并对动物体的结构层次有一个整体的印象。紧接着生物教师可以引导学生以小组为单位对教材和的结构层次进行讨论学习，一起研究这些问题的解决策略，踊跃而大胆的发言，进一步来提升学生的学习积极性和自觉性。最后生物教师则可以借助交互式电子白板对以上的内容进行精准化梳理和细致化讲解，让学生较好的把握动物体不同的结构层次之间的联系，有效的加深学生对该节课的认知和理解，助力课堂教学效率的有效提升。

三、优化教学流程

教学流程是对生物课堂教学的总体安排，教学流程设计地是否合理有序，对于课堂教学也会产生较为直接的关系，初中生物教师要积极的借鉴其他优秀生物教师有益的教学流程设计经验总结，并结合学生的基本特点较好对自身的教学流程设计进行优化，进一步提升教学流程设计的有效性，助力生物课堂的有序和有效教学。例如，在学习《植物体的结构层次》小节内容时，教师要优化教学流程。如生物教师可以设计：课前预习、课堂导入、新课讲解、巩固联系、教学评价等环节，而在课前预习可以设计小组预习环节，让学生以小组为单位进行集体预习，在课堂导入环节则可以采用情境导入法进行导入，在新课讲解中则要全面落实三维目标，如抓住重点、化解疑点、突破难点，在巩固提高阶段所设计的练习题目要具有针对性和指引性，确保学生能通过练习有效地对知识进行巩固和深入理解。而在教学评价环节则可以设计多元化的评价方式，如采用教师评价和学习评价相结合、小组评价和学生互评相促进的方式，确保能发现学生学习漏洞，促进学生全面提升。

总之，高效的生物课堂教学应当是教学目标明确、教学方法适当、教学流程合理的状态，初中生物教师要准确理解高效课堂的内涵，积极的联合优秀的初中生物教师一起探索高效课堂的构建方法和策略，全面的掌握高效施教的规律，进一步提升生物课堂的教学质量，助力班级学生的全面发展和提升。

参考文献：

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