初中数学教学中学生创新能力的培养策略

梁国辉

摘 要：初中阶段的数学教学也是学生在整个数学学习中的重要时期，在这个时期培养学生的一些基本数学能力和素养显得尤为重要。虽然数学是一门比较偏向于逻辑方面的学科，但是在学习数学中培养学生的创新能力也同样重要。数学思维能力是初中数学学科的重要组成部分，事实上不仅仅需要的是学生的逻辑能力，更重要的是需要创新，在学习中体现自己的新颖之处，这些都是需要学生在数学课堂中逐渐获取的一项能力。那么，如何才能在这个阶段中培养学生的创新能力呢？本篇就这个问题进行分析探讨。

关键词：初中数学;创新能力;引导思考;一题多解;自由讨论;结合生活

能力的培养不是一天两天就能够立竿见影的，但是学生学习的时间有限，怎样才让学生在一节课四十五分钟的时间中高效学习并且能够考验到学生的创新能力是每个教师需要思考的。事实上，最有效的办法也莫过于在教学方法上下功夫，课堂教学方法可以影响学生的课堂注意力和兴趣，同时也需要在改变教学方法的同时提高学生的创新能力。教师应当从学生的生活经验和已有的知识出发，营造生动有趣的课堂情境，引导学生积极融入到课堂中，使学生通过数学课堂教学活动，更好掌握基本的数学知识和提高自身的综合学习能力。

一、引导独立思考

课堂中给学生一定的空间和时间让学生进行思考可以很好地提升学生在课堂中学习的效果。对于初中阶段的学生来说更是如此，首先这些不仅仅需要学生本身对数学学科感兴趣，还有很大一部分原因来源于教师在课堂中的授课方式或者是在课堂中的课堂教学环节的设计，这些都会对学生的听课效果有很大的影响。那么有时课堂中教师在课堂教学环节的设计中加入一些能够吸引学生听课兴趣的活动或者与学生进行课堂互动都能够在很大程度上吸引学生的课堂参与教学的一中促进动力，强化课堂教学环节，让学生在这个过程中能够有空间去自己思考。

例如，在教授“多边形和圆的初步认识”这一课时的时候，教师要提前准备几个不同的图形，让学生自己动手去观察周围的事物，根据不同图形的的不同特点，让学生自己思考自己猜测的图形是什么图形。再找一找这个过程中感受学习空间与图形的变化，从而加深对这一课的认识与理解。培养学生的创造能力和主动性。同时，针对这一课时，我会准备一个小竞赛，让学生快速观察并回答问题，及时对知识巩固复习，增加学生的数学记忆力。

二、课堂自由讨论

初中数学知识很简单，但是要想理解掌握得透彻却很难，因此教师在教授课本知识的过程中，需要将牵扯到的一系列知识传授给学生，只有这样，学生才能很好地去理解。如果教师仅仅只是局限于课本知识的界限，那么，在教学中提高学生的课堂学习效率，肯定容易只存在于形式，而不能从根本上提高学生成绩。让学生在进行讨论的过程中，无形之中可以增加学生理解知识的机会，让学生对本节课学习的知识能够及时得到理解，同时可以在讨论的过程中增加应用和实践的机会。

例如，在教师教学“认识二元一次方程组”这一课时的时候，教师可以先讲授本课时重点知识，前提是学生已经预习了课本知识，这样讲解起来学生会比较有印象。学生第一次接触方程组有关知识，可以让学生自己从课本中寻找答案，并且抽查学生回答问题。学生找出课本中的相关内容之后，教师可以让学生之间进行讨论，通过讨论思考出二元一次方程组的定义以及解法，通过讨论可以让学生深层次思考课本内容，加深对知识的理解能力。

三、鼓励一题多解

由于初中阶段的学生逻辑思维能力能力较差，思考问题以及理解数学知识方面有一定的难度，因此在数学教学中，教师需要充分考虑到学生的实际情况，进行针对性提出课堂问题，帮助学生理解知识，让学生在课堂中积极思考，针对不同类型的题目，教师可以教授不同的解题方法，让学生在思考教师问题的过程中对知识能有一个更深层次的理解，只有理解透彻，才能记忆的更加牢固。由于数学这一学科对学生的要求较高，对考验学生的解题能力较高，因此在初中阶段就应该让学生培养这一能力，解题能力的提升还可以增强学生的创新能力，这些都是相关联的，这些能力的提升都可以为塑造健全人格埋下基础，培养优秀人才。

例如，在教师教学“三角函数有关计算”这一课时的时候，在教学的时候，教师先让学生将各个章节的内容互相联系，不同章节之间互相类比，将数学课本前后内容贯穿在一起，比如可以将所有有关的内容形成一个脉络网，这样可以帮助学生系统深刻地理解知识体系和内容。再进行本章节重点知识教学三角函数这一课时，解题的方式很多，教师在课堂中需要让学生自己去思考不同的解题方式，提升自己的创新能力。学生的逻辑思维能力需要教师在课堂中积极引导，促使学生思考从而提升能力。从而加深理解和记忆。弄清数学知识间的相互联系，透彻理解概念，知道其推导过程，使知识条理化，系统化。

四、知识结合生活

由于初中阶段的学生对数学知识当中一些逻辑性较高的难以消化理解，因此在教学过程中教师应当时刻关注学生的课堂效率以及反馈情况，最大程度的使学生能够跟得上教师教学节奏。只有学生深刻理解数学知识，才能更好地进行记忆与应用。教师可以在课堂中授课的同时将生活实例穿插进去，一方面更容易使学生理解知识，另一方面来说，还可以培养学生将数学知识生活化的习惯，加深知识的理解能力。

例如，在教师教学“简单轴对称图形”这一课时的时候，对于轴对称图形的学习，课前，教师会先进行讲解轴对称图形的定义，再提问学生在教室里找一找有哪些常见的轴对称图形，随机挑选感兴趣的学生进行回答问题，可以很好地集中学生的兴趣。在学生思考回答的过程中，教师引出本节课需要讲的知识点，这样一来，可以极大的激發学生听课兴趣，运用生活实际当中的事物又可以很好地与学生形成共鸣，提高学生的课堂听讲效率。

总而言之，在初中阶段就非常有需要培养学生的创新能力，教师在授课过程中需要采取积极采取适合学生的教学方法，让学生在课堂中的学习效率最大化。在学生学习和思考课堂内容时，教师需要积极地引导，这样学生对于课堂知识的理解会更好，这样长期还会形成学生自己的理解能力，理解能力达到了，自然会形成自己的见解，在一些事物上有所创新，有所体现。尽管学生的这一能力需要长期训练和培养，但通过初中数学教师的不断努力一定会有所改观和进步。

参考文献：

[1]公海燕.对初中数学教学中培养学生创新能力的思考[J].中国校外教育，2018（33）.

[2]全德志.浅谈如何在初中数学教学中培养学生的创新思维[J].学周刊，2018（15）.