核心素养下的古诗词翻转课堂教学模式建构

樊海

摘 要：翻转课堂作为一种新型教学方式，为我国教学改革提供了新的理念与思路。核心素养下的古诗词翻转课堂离不开教师的引导和学生的自主学习，教师要以学生的认知水平和智能发展水平为依据，科学制定学习目标，设计学习任务，以多样化的组织形式使学生通过自主探究和合作学习的方式提高古诗鉴赏水平。

关键词：核心素养;古诗词;翻转课堂

在翻转课堂教学中，学生不再是被动的接受知识，而是突显了学生的主体地位。基于翻转课堂的高中古诗词教学不仅能够拓展学生学习知识的渠道，而且能够利用课外资源，加强学生对古诗词的理解与感悟，对此，笔者将“翻转课堂”模式应用于当前古诗文课堂中，并总结了以下三点个人心得。

一、设定合理的教学目标，突出教学重难点

合理的教学目标是语文教学的灵魂，也是语文教学实施与评价的依据，在整个教学活动中师生应紧紧围绕教学目标有序地展开教学。从语文古诗词性质的角度看，其是学生言语能力、言语形式学习的课程，在高中阶段古诗词的课堂教学中，教师应当具体划分教学重难点，设置科学的三维教学目标，使三个维度的教学目标互相渗透，融为一体，增强学生的基础知识能力。

例如：以《归园田居（其一）》为例，笔者通过对本诗的学习内容的分析，将教学目标具体制定如下：正确熟练地朗读古诗、背诵古诗;理解诗中描绘的情景，体会“误”这个词的意思;体会诗人对官场生活的无奈和欲急切归居田园的愿望;培养学生对古诗词的热爱，感受我国传统文化的魅力。笔者重点讲解“误落尘网中，一去三十年”中“误”字用的妙处，指導学生从字的表面和内涵两个层面进行思考，并结合课下注解，自主总结最后的答案。学生认为“误”字好在诗人既写出了自己对官场的厌恶，又侧面表达了自己久居官场的悔恨之情，同时由此反衬了当时的社会背景，引出了诗人对闲适恬淡生活的渴望。在学生初步了解了本诗的中心思想后，笔者要求学生写一段个人感受，以此拓展写作，发挥学生的想象思维，在完成写作任务后由笔者进行点评纠正。

二、创设教学情境，优化审美体验

将情境引入古诗词的课堂教学中，通过情境的设立可以提高学生对古诗学习的兴趣，拉近与古诗的距离感。在现今的高中古诗文课堂中，很多教师一味将所有内容都灌输给学生，造成了课堂效率低下、学生兴趣低迷的不良效果，针对这一问题，教师可以选择引入故事、描绘画面、介绍诗词的创作背景、诗文迁移等形式来创设情境，将激发学生吟诵古诗词的兴趣和优化审美体验作为教学目的。

例如：笔者在课前五分钟为学生介绍了《秋兴八首（其一）》的创作背景：杜甫为避“安史之乱”，携妻儿寓居成都，期间他的亲友李白、严武等相继去世，因而倍感哀伤，同时也为自己的潦倒和疾病缠身感到无限的悲叹。杜甫这首《秋兴八首》寓情于事，通过描写感秋而寄兴的思想活动和行动细节，细腻地表达了对人生和国运的深切情怀。在教学过程中，笔者提问：诗中最能表现诗人内心情感的是哪一句呢？这个问题情境激发了学生的兴趣，大家七嘴八舌地说了起来，课堂气氛明显比以前活跃。最后，笔者对学生不同的回答作了具体点评，并总结了最终答案：“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。”是本诗的中心句，“开”这个细节把诗人的心态表现得意形相融。这样一首即景寄怀的古诗，杜甫写出了最真挚的感情，而且表达极致，因而不枉后人对其“诗圣”的评价。

三、扩展课程资源，丰富教学内容

翻转课堂教学模式需要教师充分利用课内外资源，将教学中所涉及的相关文学知识、鉴赏方法等重要信心都在课前呈现给学生，并引导学生理解和把握作者情感。以高中古诗词教学为例，将图片、视频等具体形象的课外资源巧妙地融进课堂教学中，化枯燥难懂的文字知识为直观可感的画面，既吸引了学生的学习兴趣，同时也增强了教学内容的丰富性，实现了高效的教学传递。

例如：在教学《念奴娇赤壁怀古》的过程中，笔者通过PPT展示词人苏轼的图片，介绍苏轼的生平简介：字子瞻，号东坡居士，在诗词、散文等方面具有重大贡献，被称为“唐宋八大家之一”，他用豪迈奔放的感情和坦率开朗的性格，为词坛注入了强大的气象。为了使学生清楚地了解本诗创作的背景，笔者播放了相关的视频素材：一天，词人苏轼游览在黄州附近的赤壁，他看着月夜江上的壮美景色，感觉心旷神怡。这时，他仿佛看见了古代战场的凭吊，他感叹：周瑜大敌当前，谈笑自若，指挥镇定，强敌瞬间瓦解，然而如今已是过往云烟，可见，苏轼借以抒发自己有志报国、壮志难酬的感慨。笔者以课内外资源相结合的方式开展古诗词教学，促使学生通过丰富的教学内容，提升了语文鉴赏素养。

综上所述，核心素养下的古诗词翻转课堂鼓励教师精讲，引导学生主动且积极吸收知识，借助高效的学习模式促进教师不断加强专业能力，提高学生学习古诗词的效率，在加强学生主体地位的同时，彰显了翻转课堂运用于高中古诗词教学的可行性与必要性。

参考文献

[1]刘楠楠.古诗词的“翻转课堂”教学探究[J].教育文汇.2016（21）

[2]胡海燕.翻转课堂在高中语文阅读教学中的应用[J].语文天地（高中版）.2017（1）.