浅析高中物理课堂如何提升学生的抽象思维能力

王猛

摘 要：抽象思维是所有自然科学共同具有的特征。对于高中物理教学来说，更是需要学生具备必要的抽象思维能力，才能够顺利地接受课堂上所学的内容并进行融会贯通。反之，如果学生不具备必要的抽象思维能力，则高中物理就真的成了“云里雾里”。现实中，不少学生真是因为不具备高中物理所需的抽象思维能力，给他们的学习带来了一定的困难。本文专门探讨高中物理课堂如何提升学生的抽象思维能力。

关键词：高中物理;课堂教学;提升;抽象思维;能力

高中物理是高中阶段的重要学科，学科内容较为复杂、抽象，学生学起来稍有困难，教师教学过程中也经常会遇到困难[1]。那么我们如何才能够顺利突破教学当中的这个难关？此时，提升学生的抽象思维能力就成了关键性的一步。抽象思维能力是高中物理所需的必备能力，直接决定着学生学习过程的成与败。

1.高中物理课堂提升学生的抽象思维能力的重要性

物理本身就是注重思维能力的学科，教师在实际教学时要结合这一特点去培养学生的抽象思维能力[2]，这是高中物理课程重要的教学目标，同时也是决定着高中物理教学的成与败的关键性因素之一。那么，提升学生的抽象思维能力到底具有怎样的重要性呢？

其实，最关键的重要性就在于，提升学生的抽象思维能力，有利于学生在学习过程当中的事半功倍。不少教师都觉得，虽然自己在课堂上费尽口舌，但学生还是难以理解和掌握所学的内容。这其中一个重要的因素在于：教师只重视对于知识的传授，却忽视了对学生进行思维能力的培养。而思维能力恰巧是左右着物理学习的重要因素。它就如同太空当中的航天飞机在，如果在“航行”的过程当中连正确的“航道”都没有找到，那么怎么可能不迷失航向呢？同样的，如果在进行高中物理教学当中，学生连基本的思维能力都没有得到培养，那么怎样才能适应物理的课程体系呢？相比起中学物理来，高中物理的课程难度要大很多，对于学生的抽象思维能力提出了更高的要求。如果学生不具备必要的抽象思维能力，那么就无法建立起正确的学习方法，学习效果自然是事倍功半。反之，当学生具备了必要的抽象思维能力，则正确的学习方法也就水到渠成，接受能力就会大幅度提高，那么学习效果自然也就事半功倍了。

2.高中物理课程的特点

相比起中学物理来，高中物理的内容不仅难度要大的多，课程体系更是要抽象很多。在中学物理当中，仍有相当一部分较为浅显的内容，学生可以通过自己直观性的认知来进行理解。而在高中物理当中，这部分直观性的内容大为减少，学生如果不经过反复的分析，推敲和演算，是很难有效地理解到课程内容的。而关于教材当中的概念，公式和定义等，如果缺乏了分析，推敲和理解的过程，仅凭学生的死记硬背，那么还是很难将它们转化为学习工具，很难让它们服务于课程学习的。

3.提升学生的抽象思维能力的有效手段

为了有效提升学生的抽象思维能力，让他们尽快地适应高中物理这门课程，下面我们以人教版高二物理为例，从不同的角度具体进行分析。

3.1将教材上的知识点用演示实验的方法呈现出来

前面我们提到了高中物理本身所具备的抽象性。而根据高中生的思维能力，如果仅仅依靠教师的讲解，是很难在短时间内理解教学内容的。对此，我们可以将教材上的知识点，用演示实验的方法呈现给学生，让教学过程变得直观形象一些，从而帮助学生尽快理解教材内容。

比如高二物理中的“电磁感应”这一章，虽然教材上给学生展示了关于“磁通量，电磁感应现象，法拉第电磁感应定律，右手定则，自感”的图文，但学生理解起来还是具有一定的困难的。此时，我们就可以通过实验的形式，将这些定理，现象和定律呈现给学生，促进学生快速理解本节的教学内容。

3.2通过思维导图来进行教学

思维导图是将具有关联的内容，以图形和文字相结合的方式进行呈现的一种手段。同时，它还有利于我们对于教学内容进行发散，进一步开阔学生的学习思路。因而它在教学当中具有很高的运用价值。尤其对于抽象程度较高的高中物理来说，如果我们能够通过思维导图来进行教学，可以有效地帮助学生建立起对于物理知识体系的整体认知，寓高中物理的思维体系于图文之间，让学生潜移默化地建立起抽象思维能力。

比如高二物理中的“电磁波”这一章内容，我们在进行教学时，可以将“电磁波的发现”“电磁振荡”“电磁波的发射与接收”这些内容，通过思维导图的方式呈现出来，让学生了解到它们之间的关联。同时还可以将这些内容同中学物理当中所学的相近内容进行关联。这样不仅让知识体系变得更加明晰，还有利于帮助学生夯实基础。

3.3采用任务教学法

任务教学法就是将本堂课的教学目标化解为若干个具体的任务，让学生在对于任务的不断攻克当中，将教学内容化难为简，最终一步步地实现教学目标。

我们以高二物理中“磁場”当中的第一节“磁现象和磁场”为例。在进行教学时，首先要让学生通过阅读教材上的内容，来初步理解关于“磁现象”和“磁场”的相关内容，进而阅读教材上的阅读材料，最终对于“磁现象和磁场”建立起相关认知。

结束语

抽象思维能力是高中物理所必备的思维基础。其实对于任何课程的教学来说，对思维能力的培养，是让学生掌握课程知识的先决条件。高中物理自然也不例外。对此，我们应当在高中物理教学当中，把学生抽象思维能力的培养摆在第一位。

参考文献

[1]王桂勤.高中物理课堂提升学生抽象思维的对策[J].读与写，2018，3（15）：89-91.

[2]黄江.浅谈如何在高中物理教学中提升学生的抽象思维能力[J].中国校外教育，2018，3（10）：108-109.