【摘要】:在语文课堂教学中,一味地讲解课文会导致学生对课堂缺乏兴趣,通过讲练结合有效地提高课堂教学效率,是语文课堂教学不可或缺的环节,只有掌握好讲练结合运用的方法,融入语文课堂教学中,就能得到事半功倍的效果,把控好讲练结合在课堂教学的时间,有利于课堂教学内容的完成,提高课堂教学水平。
【关键词】: 精讲 精练 讲练结合 运用与方法
一、讲练结合在教学中的重要性。
讲练结合,顾名思义就是教学中教师的讲解和学生的练习相结合,所谓“讲”我认为不是一般教学中的讲课,而是教学环节中的“精讲”。什么又是“精讲”?“精讲”就是在教学过程中,学生难以通过自身的知识解决的问题,也可以说是教学中的重难点知识。所谓“练”我认为不同于一般的巩固练习,而是教学环节中的“课堂检测”,我们区六中进行了提升,把它叫做“微练”,就是针对这一课的重难点进行巩固练习。课堂讲练结合能增强学生学习的积极性与主动性,在听课的过程中,也起到检测的作用,有利于学生巩固所学过的知识点,并能通过所学到的知识,举一反三地进行实践运用,较大地提高课堂的教学效率。
二、讲练结合在语文教学中的运用。
首先,要解决的是“講什么”“练什么”的问题。我们在语文教学中知识点较多,不可能在一篇课文中把所有的知识点都讲完和都练完,那就需要的是我们教师,要善于挖掘课文中的重点和难点知识,而且要结合课文实际有系统性的进行讲练,就是我们前面所说的“精讲”和“精练”,要达到“精讲”和“精练”教师必须对所上的课文分析透彻,在课前的备课就要多花时间进行分析与筛选,把真正想让学生弄清楚的重难点,在这一环节讲得透彻,练得到位,才能达到讲练结合的目的。比如说:我在上朱自清的《春》这一课,这篇课文是一篇抒情散文,其中运用修辞手法的句子比较多,这也是我们历年中考所涉及到的题目,“从修辞手法上,对句子进行赏析”,我就把它作为一个难点进行“精讲”,讲解的过程要让学生掌握答题的规范格式,精讲课文中的这一句“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你,我提出“三步走”的解题方法,第一步运用了什么修辞手法?第二步生动形象地描写或写出了事物的什么特点?第三步表达了作者的什么思想感情?一步一步的解决问题,学生就得出了答案,运用了比喻的修辞手法,生动形象地描写出春风的温暖与舒适的特点,表达了作者对春风的喜爱与赞美之情。通过这样的“精讲”学生就很快地掌握了赏析句子的答题方法,便能举一反三地进行“精练”,在精练的环节就能设置句子的赏析的训练加以巩固。其次,语文教学中“精练”的形式内容是如何的呢?从上面所述,会有人产生疑惑“那精练不就是练一个题而已吗?太少了吧?”这就是要说的语文教学中“精练”的形式与内容了,我认为用一个课时上完的课文,“精练”应该有重点字音和词、课文重点内容(启示或道理、思想感情等)、知识难点(可联系课文及结合中考题型)。比如说我在上《孙权劝学》这一课,第一题设置的题目是重点字音和字词的解释,课文上注释有的,就不必要“精练”了,学生只要看课文就懂,就不必要花费课堂时间,而且课后也会有练习题。第二题设置的题目是古今异义的词语。第三题题目是本文所获得的启示与道理。字音的题目不超过10个字,古今异义的题目不超过6个词,问答题1题,题目总量并不多,也就形成了我上面所提到的“微练”,这样才便于在课堂教学中进行操作,不占用课堂的大量时间,又起到提高效率的目的。最后,课堂教学不是千篇一律的,要根据学生的实际设置好“精练”的题目,这节课你要教给学生什么?学生重点掌握什么?教师可根据学生的基础进行设置,要顾及覆盖面较大层次的学生,设置“精练”对于语文来说,一课一练最好不过,因为教师每上一课都应有重难点的知识。
三、讲练在语文教学中的时间要求。
语文教学过程,我们金城江区教育局推行的“五步教学法”,有效地提高了教学效率,我们的“精讲”“微练”其实就是这五步之中的两个步骤,如果“精讲”“微练”在课堂教学中花的时间过多,就会使整个课堂教学的时间不够用,甚至会导致完成不了课堂教学任务,而且所谓的“微练”也失去了“微”的意义,我认为这两个步骤“精讲”不要超过15分钟,“微练”最好控制在5至10分钟左右,这样我们才能更好的把控一堂课的教学时间。
总之,讲练结合在我校进行了三年的实践操作,取得了良好的效果,讲练结合在课堂教学中起到画龙点睛的作用,讲与练是我们教学环节中必不可少的两个环节,充分利用好讲练结合,才能是我们的课堂更有生机与活力,增强课堂教学效果,有助于提高教学质量。
作者简介:姓名:黄世伟 科目:语文 学校:广西河池市金城江区第六初级中学