小学语文高段写作教学的有效策略探究

李小燕

摘 要：写作能力的提升需要一个长期的过程，学生在写作的时候不仅可以提升自己的语言表达能力，还能将自己的情感体验通过文字更好的呈现出来，引发读者的共鸣，这样的写作体验才是一个高效的写作过程。因此，本文就笔者自身教学经验，以小学语文写作为载体，对小学语文写作教学的策略进行一番个人观点的说明与阐述。

关键词：小学高段;语文;写作教学

随着新课改的有效推进，写作教学越发受到学校的重视，在众多语文教师的共同努力下，语文课堂的写作教学水平和教学质量有了很大的提升，这是值得我们欣慰和自豪的一件事情。但我们也应该清醒的认识到，写作教学中还存在着许多漏洞，需要语文教师的积极探索和实践，全面突破写作教学中的瓶颈环节，为学生写作能力的提升奠定坚实的基础。鉴于此，本文笔者就根据自身的教育教学经验，从提高重视程度，明确写作教学目标;开展写作讨论，提升学生写作思维;增加素材积累，巩固学生写作基础三个方面，对提高小学高段写作教学有效性的策略进行探究。

一、提高重视程度，明确写作教学目标

虽然写作教学对提升小学生的各项能力和素养具有较为重要的促进作用，但由于应试受到应试教育的影响，我们对写作教学的重视程还不够高，这给写作的有效教学产生了一定的不利影响，需要每位语文教师的深刻反思和总结。

首先，语文教师要从内心深处意识到写作教学对小学生各项素养形成和巩固及其未来全面发展的重要促进作用，将写作教学作为一项突出的任务来抓，只有语文教师端正了写作的态度，写作的高效教学才会有了思想基础。其次，语文教师要将写作的教学纳入到语文教学的整体部署和总体规划中，积极同教育同行一起设定写作教学的中长期目标，不断明确和改进短期教学目标，为写作教学的高效开展指引方向。再次，语文教师要在新教学理念的支撑下，积极在课堂教学中落实设定的教学目标及教学任务，勇于探索高效的写作教学方法策略，提升课堂写作教学的趣味性，积极对学生进行写作指导，提出合理的改进建议，有效提升小学生的写作能力。最后，教师要积极通过多种形式和途径，向学生宣传和讲解写作学习的重要性，让学生和教师一道为写作教学的顺畅开展共同努力。

二、开展写作讨论，提升学生写作思维

写作需要学生不断发散自己的思维，学生在写作之前要先列出文章的提纲，学生只有心中有了一个写作的框架才能不断提升自己的写作水平。为提升学生的写作兴趣，教师可以开展合作化的写作探讨课，让学生进行自由结组，这样有利于提高学生的写作兴趣，调动课堂氛围，教师可以依据写作提出一个相应的问题，然后让学生讨论其主旨应如何阐述，用什么样的修辞手法会使文章读起来更美，学生在讨论的过程中可以不断提升自己对文章的感悟力。

开展写作讨论具有高效性，这其中的原因是学生的写作自主性提高了，教师不再是一问一答的方式，而是让学生可以自己联想，并和其他学生进行很好的交流，这样有利于培养学生的写作思维，提升其发散思维。例如，笔者在讲解《老人与海鸥》这一课的时候，笔者就进行了相应的拓展写作练习。教师要拓展学生的想象，为学生创设一个场景，通过多媒体播放出不同的“海鷗飞来”的视频，并提问你们如果见到大海，见到海鸥是什么样的？然后让学生根据此发挥想象力，并阐述写下来。这样的口头表述过渡到语言文字表达有利于培养学生的写作能力，培养学生良好的写作思维。

三、增加素材积累，巩固学生写作基础

素材的收集是日积月累的，教师应该通过教学使学生养成素材积累的习惯，学生只有掌握了大量的、题材多样的素材才能下笔更有底气，打好写作的基础。小学是一个帮助学生养成写作习惯的阶段，教师要合理运用教学方式，加大学生对于社会热点、名人事迹、历史事实以及好词佳句的积累，教师可以让学生每人准备一个积累本，增加每日的积累，养成一个良好的习惯，小学语文教师可以在每个学期开展积累本的竞赛活动，为制作精美、收录佳句多的学生提出全班点名表扬，从而培养小学生良好的的写作与阅读习惯。

例如，在教学《少年闰土》这一课后，教师可以开展相应的素材积累课堂。本文作者是鲁迅，那么你还知道鲁迅的哪些文章呢呢？然后引导学生对鲁迅的文章进行阅读。这样的扩展阅读，既可以收集素材、拓宽学生的视野，让学生收获更多知识，又可以学习鲁迅文章的写作方式，增添文章文采。小学生年龄尚小，对于写作可能还缺乏方法，尤其是一些学生缺乏例子可用，因此，教师应该提升小学生课外阅读量，进而提高学生的素材积累。

总之，小学生的写作能力培养需要教师使用科学的教学方法，并配合学生的日常联系，那么写作能力才能够得到提升。教师作为教学工作中的主导者，一定要充分利用各种教学资源，积极发挥学生的主体作用，去激发学生的写作激情，让他们在表达中感受写作的乐趣！

参考文献：

[1]丁喜斋.小学中高段语文写作教学指导方法探微[J].中国校外教育，2019（26）：133-134.

[2]赵苑芹.语文课程基本理念在小学高段写作教学中的体现[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：51.