关于在高中数学教学中培养学生核心素养的若干思考

田波

[摘  要：在现代高中数学教学的大背景下，高中数学教师在课堂教学时，要对学生进行核心素养的培养，加强他们的学习兴趣，提高他们对于高中数学学习的动力，减少他们内心中对于高中数学的枯燥和乏味感。因此教师要坚持做到结合学科特点，制定教学计划;数学教学趣味化，课堂氛围活跃化;以创新为主要，以能力为前提这几大关键方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：高中数学;核心素养;若干思考;培养]

一、结合学科特点，制定教学计划

在过往的教育教学中，对于核心素养的渗透都是非常少的，而且很多的学校都对其不是很看重，只要求教育体系的完整或者是升学率的保证，这样的教学往往是对于学生的学业成绩会在短时间内有一个爆发式的提升，保证了学生的升学率，对于学校的教学质量在一定程度上有很好的提高作用，但是这样做的后果是相当一部分学生在之后的更加高等的学习研究中缺少学习的主动性，以及对于适应社会学习的基本的学习习惯。这就是对于核心素养的不重视所造成的严重的后果。在当今这样的对于学生的学习能力的要求更加高的期间，教师应该意识到培养学生核心素养的培养的重要性，对于学生的教学一定要根据本学科的学科特点，制定适合学生持续发展的学习计划。

比如，在高中数学教学中，高中数学教师可以根据学生的具有的能力，以及结合学生的实际的学习情况制定最适合学生的教学计划。可以多一些鼓励创新，例如在立体几何中可以采用启发式的教学方法，让学生根据现有的图形的特点，积极的鼓励学生能够充分发挥自己的想象力，对图形进行多维的思考和发散式的构造，让他们在固有的问题中发展新的可以具有的更加深入的问题，并且积极的去寻找解决的方法。

二、数学教学趣味化，课堂氛围活跃化

在新课程不断深入改革发展的当下，很多人会觉得高中的数学就应该是以教师的讲授为主，学生进行课堂的传统学习，甚至很多学生的家长在对于教师趣味化教学表示反对，认为这样的学习是不利于学生更加高效的学习，所以很多的数学教师迫于这样的压力或者对于趣味教学会不会真正的对学生的教学进度影响太大，所以趣味式教学，尤其是高三的数学课堂，教师会坚持传承下来的教学方法进行教授。但是，这样的课堂是学生所乐于接受的吗？死气沉沉的课堂氛围只会让学生在坚持学习的同时对于这种教学有一种想要挣脱的想法，但是由于学业成绩的压力，只能顶着这样的压力学习。试想这样的学生在进入大学以后是怎样的一种学习状态呢？

比如，很多大学生在大学中会选择不用学高等数学的专业，即使选择数学专业学生也会在大学开放的课堂教学中缺乏自主学习的能力，他们做不到及时的调整自己的学习习惯，这就造成了很多学生在大学课上课下都在努力的学习，但是在学期末考试时取得的成绩却只能是维持在一个中等的水平。试想这样的长久而久会不会导致学生对数学甚至对于其他学科产生厌学的情况呢？所以，趣味教学在高中学习中是一个非常重要的研究方向，用兴趣引起学生的学习兴趣，让他们在繁重的学习任务中保持对于学习的热情，让他们在数学的学习中发现有趣的东西，从而引导他们自主学习，在数学学习中产生自己的见解，这样的学习才是他们最需要的学习。

三、以创新为主要，以能力為前提

随着现代教育的适应社会发展的需要，对于学生的创新能力的要求越来越高，那么创新能力的核心素养的培养如何去做就成为了现当代数学教师的一个需要关注的重点。毕竟培养学生不仅仅是让他们学会怎样学习，更要考虑的是学生之后在学习工作中的能力的提升。所以在高中这个重要的学习阶段他们的兴趣和能力的提升才是主要，抓住这个重点才能做到教学核心素养的保障性促进。通过这样的方式来不断加强学生学习高中数学的能力，丰富他们的数学素养。

比如，可以鼓励学生在课程之余，多参加数学学科的创新竞赛，让他们多接触新的有利于他们发展的思维，并且在这样的思维碰撞中产生属于自己的学习思维，千篇一律的方法已经不再是优势，创新能力才是人才竞争中的核心竞争力，有了创新能力才决定着以后的发展空间的大小，这才是现代社会所看中的。核心素养已经成为一个能够适应社会发展的基本功，不创新只能等着被淘汰，这样的学生在社会上是难以立足的。作为高中的数学教师必须要学会引导学生进行创新，在自己的固有的知识讲授中互相启发，互相促进，营造一个轻松的积极向上的课堂氛围，就是成功的教学，这样的教学不仅不会影响学生的学习，反而对于高中生的学习成绩和学习能力有一种强大的助推力。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，高中数学教师在进行课堂教学时，要注重对他们核心素养的培养，提高其学习高中数学的积极性，以此在促进教师技能水平提高的同时，也让学生的高中生活有所增益！

参考文献

[1]和娜娜.数学探究式有效教学研究[D].广西师范大学，2015.

[2]汝海成.数学“共生”式教学实践研究[D].上海师范大学，2015.