结合读写常态教学，探究英语概要写作

李霞

摘 要：本文主要探究的是高中英语概要写作，结合所学的牛津译林英语教材，如何在教学的过程中渗透我们的英语概要写作，来探讨在高中阶段中我们进行英语概要写作教学的一些常用的教学方法。

关键词：高中英语;渗透;概要写作

在目前，高中的英语写作出现了一种新的题型——概要写作，所谓的“概要写作”就是为学生提供一篇350词左右的英语阅读材料，要求学生能够写出一篇60个词左右的写作任务，这里的写作任务考察的不仅仅是要求学生具备一定的提取文章信息的能力，还要求学生要具有一定的概括文章大意的能力，这非常考验学生的逻辑分析能力和概括能力。

具体来说，我们在高中阶段进行英语概要写作时，可以采用以下教学方法：

一、逐步提高学生的英语阅读水平

学生英语阅读能力的高低与英语概要写作有着密切的关系，学生只有将自己的英语阅读水平提高了，才能够理解文章的内容和掌握大意。只有掌握了文章的大意，才能够为学生的英语概要写作打下坚实的基础。

但是学生的英语阅读水平的提高，也需要我们在教学的过程中进行引导，要引导学生积累一些词汇、固定短语和习惯用语，积累的知识就会为学生扫清阅读道路上的障碍。其次，教师在进行语法教学的时候，也要相应的转变一下自己的语法教学策略，采取学生感兴趣的一些手段来提高我们语法教学实效，例如：可以通过对话、情境教学的方式来提高和巩固学生所学的语法。第三，教师在进行新课讲解的时候，在每一单元的Reading 部分，教师可以给予学生一定的阅读方法的指导。 例如：在学习译林牛津英语模块三unit1 The world of our senses这一课的时候，在学生把握住five senses in English的时候，把学生的注意力吸引到我们的reading strategy中来，在学生了解到 reading strategy的相关知识后，我给予学生布置了两个任务：（1）Make sure that they know the key elements in a story（2）Tell students to find the relevant information in the article according to Reading Strategy。通過这样的阅读指导，给学生布置寻找文章的主题句、概括本篇文章的大意等的任务的方式，让学生对于本篇文章的内容达到一个更高的提升，学生的英语阅读能力最终也会得到一定的提升。

二、潜心培养学生的英语写作能力

学生的读写能力其实是一个同时进行、相互促进的过程，教师在平时的教学过程中，应有目的的逐步去培养学生的用单词和短语进行造句的能力，让学生的英语书面表达的能力逐步的得到提高，使学生具备一定的英语写作能力。

在训练学生的英语概要写作的时候，教师可以仔细的研究我们的教材，让学生利用我们所学的课文进行相关的概要写作训练。例如在学习译林牛津英语模块四unit2 Sports events这一课的时候，指导着学生按照平时的阅读速度来阅读本篇文章，对于本文的文章大意有了一定的了解，接着我们对于本课的文章进行了细读，让学生重点的去关注下我们每一段的首尾句，尤其是首尾段的首尾句，通过这样的阅读，学生能够获得关于奥林匹克运动会的一些知识，例如：When did the ancient Olympic Games begin？When and where did the contemporary Olympics first hold？What was Pierre de Coubertin‘s hope when he brought Olympic Games back to life？由此能够整理出本篇文章的主旨句，这个时候学生就可以对于本文进行一个初步的概写了。在书写完之后，还要引导学生对于自己书写的文章进行一个检查，看自己书写的概要与原文的思想是否一致，有没有遗漏的一些主要内容，自己的写作是否存在着单词拼写方面的错误或者是语法方面的错误，如果有的话，请及时的进行修改，并形成最终的一个定稿。

三、要指导好学生立足于语篇基础上，调整自己的语言

在进行概要写作的时候，教师一定要引导学生明确所给文章的题材和结构特点，其次学生的写作表达要做到不偏离主题，语言表达要与我们的主旨大意息息相关。要注意在文章的结尾处我们通常会运用什么样的句式来表达，以及掌握一些必备的高级词汇替换。例如：Firstly我们可以把它替换为previously、initially、foremost等等。只有在把握住文章的主旨下，通过一定的逻辑行文，才能够通顺流畅、自然衔接的表达出我们的文章主旨。

当然，我们在训练时，还要注意夯实学生的英语基础。学生的写作过程，其实就是一个语言的输出过程，需要融合学生的英语阅读能力、词汇、语法以及一些必备的句型，学生只要具备了这样的基础知识，并且在不断的运用之中，在运用中知识也逐步的得到巩固。所以我们教师加强学生的基础知识的监督，力求夯实英语基础知识，为学生的写作打下坚实的基础。

结束语：英语的概要写作是一个新兴的题型，要想指导好学生的概要写作，就需要教师对其有着一个非常深入的研究，从学生进入高中阶段开始，逐步的渗透概要写作，让学生的思维在不断的渗透中得到提高，进而使学生的综合运用英语的能力得到提高。

参考文献

[1]孙惠清，融概要写作于高中英语阅读教学的实践与思考 [J]，英语教师，2016（19）：129-123.

[2]谭华平 ，构建读写结合新常态，探究概要写作新高考 [J]，校园英语，2016（29）：159-159。