心理健康教育中游戏教学法的运用

摘 要：随着新课程改革不断推进，学校为提升学生综合素质的全面发展，不仅要向学生传道受业，还应当关注学生心理素质的发展。所以，学校应当开展好对学生的心理健康教育，以此保障学生各方面素质的全面发展。本文首先阐述了游戏教学法的内涵，然后分析了现阶段中学心理健康教育中存在的问题，最后对中学心理健康教育中游戏教学法的运用策略进行了探讨。

关键词：中学;心理健康教育;游戏教学法

引言：推进中学生心理健康教育是现阶段中学教育的一项重点内容。因为中学阶段属于其学生成长的过渡时期，学生身心在该时期会发生明显的转变，教师倘若未能对其开展有效的心理健康教育，极可能使学生在成长过程中形成各式各样的心理问题[1]。所以，如今学校为加强中学生心理健康教育，均纷纷设立了心理健康教育课程。近年来，游戏教学法在心理健康教育中的运用收获了一定的成效，现就此展开研究分析。

1.游戏教学法概述

游戏教学法，是指以游戏的形式开展教学，换言之即为通过为学生营造或轻松欢快、或生动活泼、或竞争刺激等的教学氛围，使学生在潜移默化中学习到教材中的知识，或是学習到解决问题的方式方法。作为“游戏”与“教学”两者的有机融合，游戏教学法是一项新型且运用效果显著的教学方法，其主要是通过结合具体的教学内容，采用游戏的方式，从学生的兴趣爱好着手，将所需学习的知识内容转换为“游戏”，进一步让学生在游戏中学习掌握相关的知识[2]。

2.现阶段中学心理健康教育中存在的问题

现阶段，中学心理健康教育中仍旧存在诸多问题。首先，学校针对学生实际心理问题设置的心理健康教育课程过少，缺乏对学生心理状态的有效关注，未能及时发现学生产生的诸如叛逆、厌烦、焦虑等心理问题，进而造成学生出现自私、傲慢、孤僻等性格问题，对学生成长造成不利影响。由于学生没有很好地学习掌握心理健康知识，进而难以保持良好的心态面对繁重的学习压力，长此以往，学生将不愿意主动与他人沟通，使学生人际交往不尽人意。其次，学校及学生家长缺乏对学生心理问题的有效重视，单纯关注学生的学习成绩，未做到积极组织学生参与积极活动，使得处在青春期的学生，经常出现叛逆，违反班级纪律等情况。同时，还有一些学生形成偏激、爱慕虚荣的不良性格，对学生健康成长造成不利影响。造成这一局面的主要原因在于中学心理健康教育存在误区，学校与家长相互间沟通不足，不重视学生心理健康问题，最终造成学生未能形成正确的价值观念，难以实现健康成长。

3.中学心理健康教育中游戏教学法的运用策略

3.1确立游戏教学目标

游戏教学法在中学心理健康教育中的运用，主要目的在于发挥游戏的趣味作用，引导学生更好地学习掌握教学知识，并可将教学中所学的知识运用于处理日常生活中遇到的各式各样的问题，诸如学习压力调节问题、自我情绪调节问题、人际交往问题等。需要注意的是，游戏教学法在心理健康教育中的运用，游戏只是教学工作的辅助方式，而并非教学的主要手段。

3.2合理运用游戏教学法

中学心理健康教育中游戏教学法的运用，应当把握好游戏的度。首先，游戏运用不可无域化，教学中引入的游戏应当充分结合中学生的心理特征及环境特征，切忌随意地将各式各样的游戏引入至教学课堂，不然只会造成适得其反的效果。例如，针对学生面临人际交往困惑的心理问题，可在心理健康教育中引入沙盘游戏，该游戏以沙箱中心，通过为学生营造一个相对自由且隐秘的空间，引导学生从沙具柜中依据相应的规则获取沙具，放置于沙箱中，最后独立制作一幅作品或相关场景。通过这一学生自由展现、自由想象的过程，可使学生充分展现自身的内心世界，并对自身深层次的需求形成一定的认识[3]。通过这一游戏可帮助学生树立良好的信心，掌握相应的人际交往技巧，有效缓解自身的不良情绪，进一步达到治愈心理问题的目的。其次，游戏运用不可复杂化。由于是在教学这一特定环境中，倘若游戏形式过于复杂将不利于集中学生的学习注意力，进而会阻碍学生对教学内容的有效消化吸收。最后，游戏运用不可无度化。并不是所有的教学内容都可运用游戏教学法，并且倘若过度运用该项方法，其对学生的刺激效果将会出现一定的减弱情况，因此教师应当结合学生实际情况以及教学具体内容，对游戏教学法进行合理运用。

3.3加强师资队伍建设

中学心理健康教育中游戏教学法的运用，不仅要求教师要掌握扎实的心理健康教育理论知识，还要求教师要具备一定的心理素质训练基础及游戏组织协调能力。所以，学校应当加强师资队伍建设，组织教师参与各式各样专业性强、针对性强的培训班，提高教师专业素养的同时，提升游戏教学的有效性，进而促进游戏教学法在中学心理健康教育中的有效运用。

4.结束语

总而言之，游戏作为中学心理健康教育中的一项重要模式，将游戏教学法运用于心理健康教育中，可引导学生通过游戏这一感性活动，获取到理性的知识内容，进一步调动起学生学习的主观能动性，促进学生综合素质的全面发展。为此，为了帮助中学生实现自身的健康成长，学校必须提高对学生存在的心理问题的有效重视，通过结合学生实际情况，加强对游戏教学法的有效运用，进一步逐步提升学生的心理素质，为学生健康发展奠定良好基础。

参考文献

[1]张雨婷.浅谈初中心理健康教育课中的诱导式教学模式[J].中华少年，2015（29）：230-231.

[2]郑敏.体育游戏教学法对中学生心理健康影响的实验研究[J].卷宗，2015（6）：198-198.

[3]冯海燕.沙盘游戏疗法在中学心理健康教育中的应用[J].青海教育，2013（5）：48-48.

作者简介：陆瑛（1979.11）女，广西南宁人，壮族，本科，南宁市西乡塘区那龙民族中学，二级教师;研究方向：初中心理健康