多元化教学法在英语写作中的应用

何桂凡

在英语学习技能中，写作是其中最重要的环节之一。提升写作技能有利于内化所学知识，增强学习者的语言习得。但是目前高中英语写作教学效果不尽如人意。多元化写作教学法是指教师运用多种形式和媒介进行写作指导和训练，激发学生持续学习英语的兴趣和动力。

一、学透语法—夯实写作基础

句子成分和基本句式是学好英语语法的基础。引导学生复习8大句子成分（主语，谓语，宾语，状语，定语，补语，以及同位语）和五大基本句式，可以采取小组合作展示的方法，让学生自己归纳总结。简略梳理一下三大从句（定语从句，名词性从句和状语从句）和其他特殊句式。师生共同总结出一些典型写作例句，这个过程可以采用归纳法或者演绎法。熟练掌握这些句式并且创设情境使用它们。例如笔者带领学生整理出表1.

二、深入阅读—积累话题词块

英国语言学家威尔金斯（D.Wilkins ）说过，“没有语法，人们可以表达的食物寥寥无几;而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”可见必备的词汇积累是进行写作的基础。主动地读与写可以让读写能力发生根本的改变（Ediger），阅读能力强的学生，更有能力从阅读中获取表达词汇。《高中新课程标准》明确指出，教师在设计教学活动时，要关注看，读，写的结合。课本中的单元话题可作为首选，比如学校生活，家庭生活，健康，科技，网络，语言学习，求职招聘等，学生在精读某个单元课文后，可积累相关的词汇和句型。教师再适当整合课外阅读资源，进一步扩充词汇，在此基础上要求学生进行话题写作。

案例

话题作文 结合所学知识，就发展经济和保护环境的话题，给文字材料或者漫画，布置学生写一篇作文。

三、多举措批改—形成有效反馈

完成习作之后，通过科学而及时的评价，教师和学生可以了解自己的学习和进步情况，从而增强写作的兴趣和自信心。

（1）面批

面批是一种精细化教学，也是师生面对面的情感交流。笔者曾经多次进行过针对性的面批，效果非常顯著。面批会从语言，内容和文章结构，学生的典型的错句，知识的遗漏，写作习惯，心理等方面指导，虽然颇费时间，但是学生对这种批改方式印象深刻，也更容易接受。

（2）写作讲评微课

受到课时与课堂环境的制约，教师的讲评和指导往往无法渗透到学生写作过程中。为此，写作讲评微课的形式，可以缓解课堂教学进度压力，提高学生学习兴趣（王然 2016）。课后还可以进行课程回放，反复观看学习，大大提高了写作教学的有效性。例如：教师可以提前录制错例分析（比如从语法，词汇，句型以及语篇层面），然后在课堂上进行播放。笔者曾经录制过不同档次作文范例分析微课，对指导考场作文很有针对性。

总之，在多元化写作教学中，通过深入学习语法和有效进行课内外阅读，学生有了丰富的语法和话题词汇储备，写作不再是难事。而及时有针对性的写作反馈，能够提高学生的兴趣和自信心，让知识得到了内化和迁移。