浅谈高校音乐教育中的民族音乐的教育意义

李冰清

摘 要：随着时代发展，高校音乐教育工作也不断变化，其中民族音乐在音乐教育中的作用、教育意义逐渐深化。本文就以此为基础对高校音乐教育中民族音乐的教育意义进行分析，并探讨具体的音乐教育策略。

关键词：高校音乐;音乐教育;民族音乐;教育意义

引言

在培养技术人才和社会文化传播交流过程中，高校发挥着极大的作用，在高校教育过程中，必须要高度重视音乐文化的传承，而且主要将知识特色保持下去。众所周知，高校大多数学生都来自于不同地区，各地风俗习惯和民族文化等具有显著的差别，为高校各个民族文化的交流创造有利条件，而且也有助于更好地传播和发展民族音乐。通过民族音乐的学习，可以使学生感受到民族文化的魅力和力量，将一个民族的特色文化传承开来，加深对民族音乐淳朴美和自然美的思想认知，从而赋予高校音乐教育全新的生机和活力。

1 高校音乐教育中的民族音乐的教育意义

民族音乐指的是一个民族在长期的生活和劳作中通过智慧的积累、人们口口相传形成的音乐体系。其展现了劳动人民辛勤劳动的场景和心情，主要是为了给辛苦的工作带来乐趣而创造的。不同地区或者不同的民族，由于地域的区别，生活环境的不同，其音乐也有不同程度的差异。但是民族音乐中所包含的民族文化是非常有意义的，也是值得传承和发展的[1]。高校在开展音乐教育中，其教育目标是培养学生的音乐技能和审美能力，提升学生的音乐素养。把民族音乐文化融入到高校的音乐教育中，可以对教学效果产生非常积极的作用，具体表现如下：第一，能有效地促进教学活动的开展，提高教学质量。当前的音乐教育主要是根据欧洲古典音乐开展的，教学模式单一，也不能充分的和中国音乐文化相结合。从我国民族音乐文化入手，以民族音乐为基础，可以给音乐教学提供更多的教学内容和教学方式，有利于形成多元化的音乐体系。第二，学习民族音乐文化能够充分继承和弘扬中华民族的优秀文化。民族音乐文化是民族文化的组成部分之一，展现了不同民族的风土人情，将其融入到音乐教学中，可以增加学生对于传统文化的了解，让学生熟悉更多的民族文化。

2 高校音乐教育中的民族音乐的教育方法对策

2.1興趣激发

我国有着十分丰富的民族特色文化，每个民族都有独特的生活方式和文化色彩，在音乐教学当中引入民族音乐教学十分有利于音乐课堂的丰富性和多样化发展。例如我国的少数民族彝族就是一个能歌善舞的民族，在其悠久的历史发展过程当中诞生出了许多有独特魅力的民族音乐。比如爬山调、娶亲调、吃酒调等都是与民族的世界生活场景相关的音乐曲调。这些音乐都有其独特的生活应用场景，教师在教学的过程当中可以结合具体的实际生活应用来进行讲解。目前的多媒体教学设备应用已经十分的广泛，音乐教师在民族音乐的讲解过程当中，也可以通过视频播放的方式来让学生了解彝族人们在怎样的生活场景中唱出这些独特的音乐。这种结合视频进行音乐教学的方式，可以极大地激发学生对于这一音乐的兴趣，在观看视频的过程当中对这些音乐有更加深刻和直观的感受，能够结合具体的生活场景来对音乐运用的具体情景有深入地了解。这也是对于教师教学方法的一个补充，使得音乐课堂变得更加鲜活起来，学生在这样的音乐课堂当中将能够收获足够的趣味，不仅仅了解了音乐的特征，还能够通过其他方式了解到音乐所蕴含的文化特征，这使得学生对于音乐的了解更加全面[2]。

2.2加强民族音乐文化的传播

首先，要积极推广民族音乐文化。要详细讲解和论述不同民族音乐文化的历史和发展历程，确保大众可以对民族音乐背后的文化信息进行充分了解和掌握，实现民族音乐的顺利推广和传播。其次，要积极融合民族和流行音乐。流行音乐和民族音乐之间的关系是紧密联系、密不可分的，比如歌唱家腾格尔的“西北草原”风格，已经得到了社会大众的一致好评和认可，进而提高对蒙古族音乐的喜爱程度。对于媒体来说，属于音乐文化传播的重要渠道之一，要加强资源的广泛应用，积极传播民族音乐文化，积极整合文化和传媒，将民族音乐资源的传播效能展现出来[3]。

2.3加强师资力量

老师作为教学过程的引导者，其专业水平和教学能力决定着民族音乐文化传承的效果。所以说，加强师资队伍建设也是传承民族音乐文化的重要一环。首先，高校要加大专业老师的引进力度，壮大教师队伍，并注重新鲜血液的注入，把全新的教学理念和教学内容带到当前的音乐教学中。在对招聘的老师进行考核的过程中，要重点检查老师在民族音乐领域的受教育情况，以及对于民族音乐的了解，确保老师可以胜任民族音乐文化的教学工作。另外，在保证老师数量足够的前提下，还要加强教学方式方法的培训。学校要结合民族音乐文化的传承需要，对老师在教育理念、教育方法上的优缺点进行评价，并开展有针对性的培训活动。端正老师的民族音乐传承责任意识，加强教学能力培训，全面提高教师素质，从而更好的开展民族音乐文化教育。

2.4以民族化形式体现高校音乐教育的校本特色

自古以来民族化音乐主要以戏剧或者戏曲等形式存在，旋律、唱调是主要音乐元素，包括唱腔、乐器等元素都能够体现音乐的民族化特征。由于我国不同区域的民族音乐形式具有较大差异性，每个省份或者地区的地方高校可以以被地区的民族化音乐形式为载体或者平台，构建校本化音乐教育课程。如云贵地区属于多民族地区，各民族的民歌颇具特色且民族风格浓郁，此地区的高校音乐教育可以将多样化的民歌引入到教学活动中，使学生感受民族音乐的多样化，体现不同学校的音乐特色，构建校本化特色音乐课程，同时提升学生对于民族音乐的鉴赏能力。

结语

综上所述，高校音乐教学中民族音乐教育有着重要的教育意义，民族音乐学习是对民族文化传承的一个方向。学生在了解民间音乐的同时，能够从中得到启发和成长，帮助学生更好的得到启发，促进学生音乐文化底蕴的提升。

参考文献

[1]徐亮.论高校音乐教育在民族传统音乐文化传承中的重要作用[J].艺术评鉴，2019，（09）：96-97.

[2]潘瑾.高校音乐教学改革过程少数民族音乐文化的融入方法分析[J].黄河之声，2019，（06）：65-66

[3]郝宏图.论高校音乐教育在民族传统音乐文化传承中的重要作用[J].中国民族博览，2019，（04）：34-35.