小组合作构建初中信息技术趣味课堂

徐美贤

摘要：随着教育改革的不断深入，在教学过程中除了需要提升学生的学习效率以外，还需要注重学生学习方法的培养与学习能力的提升，保证学生的整体性发展。无论是实现教学任务，还是保证学生的全面发展，都离不开学生学习兴趣的进一步激发，兴趣是调动学生参与学习的内在动机，保证学生学习效率进一步提升的关键性因素。在初中信息技术教学过程中，为了进一步提升学生的学习效率，教师就需可以根据教学内容科学合理的实施小组合作学习，为学生营造出一个浓厚的课堂学习氛围，进一步提升学生的课堂学习兴趣，为学生构建一个充满趣味性的信息技术课堂，以此保证初中信息技术课堂教学任务的高效完成。

关键词：小组合作;构建;初中;信息技术;趣味课堂

小组合作学习就是以小组为单位开展的学习形式。通过让学生以组为单位共同完成课堂学习任务，不仅可以为学生营造出一个浓厚的课堂学习氛围，还能让学生在学习过程中的思维得到最大程度的拓展，以保证学生课堂学习任务的高效完成。信息技术作为学生今后步入社会所必须掌握的一项基本技能，教师在教学过程中更需要注重学习效率的提升，高效地落实小组合作学习，以保证初中信息技术教学效率，进一步加快学生信息技术课堂学习任务的高效完成，推动小学信息技术教学任务的高效完成。

1 为学生营造一个小组交流平台，拓展学生的学习思维

在初中信息技术教学过程中要想高效地构建趣味课堂，教师就一定要注重加强学生之间的交流，让学生在交流沟通过程中对信息技术的知识有一个更深层次的记忆与理解，这样学生在脑海中就可以构建出一个属于自己的信息技术学习体系，以此保证学生的学习效率。在初中信息技术教学过程中，为了让学生可以进行有秩序的课堂交流，教师就可以高效实施小组合作学习，让学生以组为单位进行课堂知识的讨论与分析，为学生构建一个轻松愉悦的小组交流平台，促使学生可以进一步感受到信息技术学习的乐趣，以此加快初中信息技术趣味课堂的有效构建。例如，在学习广东经济出版社信息技术八年级上册《文字演变》一课时，为了让学生在轻松愉悦的课堂学习氛围中更高效地掌握制作文字演变的方法，了解我国文字的发展历史，教师就可以把班级里的学生分成若干个小组，让学生以组为单位对课本上的知识进行讨论分析，为学生营造出一个浓厚的课堂学习氛围，调动学生参与课堂学习的积极性，促使学生在交流过程中就可以对课堂知识产生更为深刻的记忆与理解，这样在增强信息技术课堂教学趣味性的同时也让信息技术课堂教学任务得以更高效地完成，进而从真正意义上实现信息技术趣味课堂的高效构建。

2 引导学生进行小组实践，提升学生的实践操作能力

在传统的信息技术课堂教学过程中，教师通常都是一步一步地引导学生进行信息技术的操作，但是这样的课堂教学就会从一定程度上影响到学生主观思维能力的发挥，导致学生很难通过信息技术的操作感受到信息技术知识的学习乐趣。面对这样的情况，教师在教学过程中就可以引导学生以组为单位自主地进行信息技术的实践操作，让学生以组为单位进行操作的摸索，可以让学生学会享受信息技术的学习过程，增强学生在信息技术学习过程中的乐趣，保证学生信息实践操作能力的有效提升，以此为学生营造出一个充满乐趣并且高质量的信息技术课堂，加快学生信息技术课堂学习任务的高效完成。例如，在学习广东经济出版社信息技术八年级上册《熊熊之家》一课时，教师在教学过程中就可以让学生以组为单位进行在Flash动画中进行图像导入，并配合文字的编辑制作多层逐帧动画的操作。通过引导学生以组为单位进行课堂实践，不仅能够保证学生实践操作的效率，还能让学生在实践操作过程中切实地提升自身的操作技能，感受到劳动后的成就感，以激发学生的学习兴趣，让学生更进一步感受到信息技术学习的乐趣，进而保证初中信息技术趣味课堂的高效构建。

3 开展小组拓展活动，进一步激发学生的探究欲望

丰富课堂活动的开展也是构建趣味课堂的重要途径之一，在初中信息技术教学过程中为了保证趣味课堂的高效构建，教师在教学过程中就可以带领学生开展有趣的小组拓展活动，丰富初中信息技术课堂教学内容，增强课堂教学的趣味性提升，激发学生参与课堂深度探究的欲望，以此保证学生在课堂上的学习状态。例如，在学习广东经济出版社八年级上册《新年贺卡》一课时，教师在教学过程中就可以带领学生进行“我想对你说”的有趣课堂活动。教师给学生讲解完课堂知识，以后就可以让学生以组为单位通过互帮互助给自己最想沟通的人制作一张贺卡，表达出自己想要对他说的话，在课堂结束以后将自己制作好的贺卡发送给自己表达的对象。因为对于初中学生而言独自完成课堂活动可能具有一定的难度，而小组合作学习的高效开展，就可以弱化学生的畏难心理，保证学生课堂拓展活动的顺利开展，进一步激发学生的探究欲望，让学生可以更深层次的感受到信息技术学习的乐趣，以此推动初中信息技术趣味课堂的高效构建。

4 结语

总而言之，小组合作学习对于初中信息技术趣味课堂的高效构建来说具有着至关重要的推动作用。为了保证初中信息技术教学效率的进一步提升，教师在教学过程中就需要对小组合作学习方式进行相应的优化与创新，为学生营造出一个轻松愉悅的课堂学习氛围，让学生愉悦地进行信息技术知识的学习探究与实践，以达到让学生学会、会学、乐学的目的，进而加快实现构建初中信息技术趣味课堂的教学任务。

参考文献：

[1] 谷标.中学信息技术课堂小组合作学习策略[J].新课程研究：下旬，2016（09）.

[2] 马印忠.小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展方案研究[J].新课程教学（电子版），2018（11）.

[3] 陈建国.同伴成长 活力课堂——谈小组合作在初中信息技术教学中的运用[J].新校园（中旬），2016（11）.

（作者单位：茂名市春晓中学）