激发学生热情 培养自主学习意识

侯丽娟

我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的参与过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。

1 小组合作 人人参与

把学生按照优、中、差分三个等级，优等的有两名学生。他们是组里学习成绩最好的，班里成绩较好的，把他们叫A1、A2，中等的叫B1、B2他们在组里和班级里处于中游位置，差的叫C1、C2他们在组里和班里是成绩后面学生。在一个组了有这么三等学生，让优等的监督好中等的，带好差等的。无论是在课堂，还是作业，都能在第一时间内了解各个小组的情况，不留死角。

2 用丰富多彩的方法调动学生的积极性，调节课堂气氛

学生在轻松愉快互动的气氛中学习，并亲自去参与、亲身去体会，这样学生的学习热情高涨、兴趣盎然;教师上课不拘泥于形式，以传授知识为目的，学生乐于接受，积极参与，轻松愉快学到知识

2.1 游戏竞赛

教师教学时可采取游戏竞赛方式，让学生快速记住这些基础内容。小组里每个学生都主动参与，苏教版课本背诵的内容比较多，讲背诵课文时，背诵内容，每个学生即是考者，也是被考者。各组通过每组两人搭档相互小考，然后看那个组最好，每次得到一定的分数。排好名次。然后看哪个组的人员全员通过，再排个名次。人人力求好好表现，集体荣誉感油然而生，效果会大大提高，能达到1+1﹥2。課堂气氛非常活跃，参与意识增强，在积极有益的活动中获取知识。这样学生对书本知识印象深，知识掌握牢。

2.2 演课本剧

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，因此，我把课堂教学游戏作为培养学生创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，丰富教学手段，调动学生情绪。从而增强他们的学习兴趣。学习《愚公移山》、《邹忌讽齐王纳谏》、《孔乙己》、《变色龙》、《茅屋为秋风所破歌》……时，我就让学生表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了人物性格。这样不仅更好的了解文章内容，把握文章的主题，更能领会文章的内涵。初中语文教材中有很大一部分课文是适合演课本剧的，记叙文、小说、文言文等，孩子们都很喜欢展示自己，所以他们很主动的准备，参与。特别是小组合作，个个群情振奋，跃跃欲试。有的能达到把演课本剧演的声情并茂的程度。他们对文章的理解也就很更深刻了。

2.3 课堂辩论

一堂好课需要好问题，辩论题的设计更要合理精彩。好的辩题能起到“一石激起千层浪”的效果，这就要求教师深入挖掘教村，寻找能让学生思维“跳一跳”的辩论点。如教学《愚公移山》可提出辩题：“愚公移山的方法在现今社会是要继承，还是要批判？”让学生的思维发散开来，小组讨论，不仅能很好地理解课文思想，还能联系生活，提出自己独到的想法。有时他们的观点也很独到。还有一次，我们围绕“网络语音”“如何看待洋节”也都做了精彩的辩论，各抒己见，小组间互不相让，争论十分激烈。“辩论点”的寻找需要我们深入的钻研教材，提取最具活动的知识点。

2.4 采用寓情于理的情感教学模式

语文课程，如何在课堂教学里融入深深的情感，以达到一种认知与情感的完美结合，可以采用一种寓情于理的教学方式。情感教学不仅强调教师与学生间感情的真诚交流，更注重整个教学过程中学生的情感体验。让学生“身临其境”。调动学生的各种感觉，达到一种真正的情感体验。

例如：我教学《阿里山纪行》一文时，在学生充分阅读课文的基础上，设计了这样一个环节：假如你是吴功正先生阿里山之行的导游，你将如何介绍今天的行程？这个环节学生结合了自己生活中所历、所见、所闻的情境，以导游的身份熟悉文本，并通过自己做导游来感受作者写游记的方法：移步换景。看看你可以把哪些美景一一给我们展现出来。（要求学生：熟读课文要求：读准字音、读得流畅。边读边划出表示作者地点转化的语句，读后完成下面的一个小活动。）

请快速浏览课文，参照标明作者行踪的语句，填写完善下列解说词。

大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从（          ）乘飞机到达中部城市（          ），然后改乘（            ）进山，经过3个小时的运行后我们会到达 （        ），从这里开始我们需要步行上山，穿过一（           ），我们会看到（         ），迈过（         ）间的（            ），最终将会欣赏到阿里山的标志和灵魂——（          ）……

学生在完成这部分时很快就把握了文章的主要脉络，形式新，很有趣味，又能很好的理解内容，表达清晰。课堂上，同桌间的演练饶有兴趣，两位学生的导游词解说的很出色，表演的也很老练。这种角色效应，尊重了学生独特的感受体验，能使学生在轻松愉快的氛围中点燃智慧的火花，能让学生的情感在课堂中自然流淌，体现了新课程理念，从而使课堂真正属于了学生，课堂也真正地活了起来。由于此部分是文章的重点，抓住了关键性的词语，一目了然。这几个词也可以是每段的小标题，很醒目。

如何让语文课堂更加精彩。学生积极主动参与，自己学习意识增强。语文老师可以八仙过海，各显神通，只要是有利于提高学生学习兴趣的方法都可以运用，只要是能激活课堂中的每一个成员的学习兴趣，增强自主学习的意识，都可以尝试。教学有法，教无定法，贵在得法。在教学实践中，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，让每个学生都成为课堂上的主角。

（作者单位：黑龙江省大庆市第四十四中学）