山区小学数学课堂贯彻核心素养的思考

傅惠珍

摘要：素质教育背景下，各学科核心素养受到更多关注。在小学数学课堂教学中，要贯彻好核心素养，使学生在学习数学基础知识的同时，还要提高其学习自主性、学习技能、探究意识和创新精神，提高其对知识的实际运用能力。数学核心素养体现了学生在课堂教学中通过长期学习而具备的思想理念。本文就山区小学数学课堂贯彻核心素养的策略进行探究，以期对提高山区小学数学教学水平及学生数学核心素养有所增益。

关键词：山区小学;数学课堂教学;核心素养;贯彻策略

新课改背景下，小学核心素养培育教学理念得到普遍重视，在这一教学理念下，课堂教学活动更关注于学生学习能力及品格的培养，更关注学生学科综合素养的提升。面对山区小学数学教学，同样要利用各类教学资源，创新教学模式，需要教师围绕学科核心素养的要求进行不断探索，在寻找当前小学数学核心素养教学存在不足的同时，不断优化课堂教学中核心素养的培养，更好地在山区小学数学课堂中贯彻好核心素养理念。

1 小学数学课堂核心素养的基本内涵

小学数学课堂核心素养体现了为促进个人学习进步及社会良好发展需求，使学生通过长期课堂学习在潜移默化中逐步获得并感悟到的数学思想与数学理念，即在小学数学课堂教学中，小学生在学习过程中逐步形成和具备的数学学科综合素养。这种素养能够体现出学生的数学能力，明显有别于传统的数学应用能力。

2 小学数学课堂所应贯彻的核心素养

从组成内容来看，小学数学核心素养涵盖了三方面内容：即数学知识技能素养、思想方法素养及良好的应用意识素养。

一是数学知识技能素养。数学知识素养通常是使数学学科与语文等学科素养有明显区别的决定性因素，是促进学生获取数学感知能力的基本途径与主要方式，通常包含有计算能力、想象思维以及良好的数字感知能力三方面内容。这三方面的能力可以相互促进，是提高学生数学素养的基本因素，有助于学生形成其他数学素养。

二是数学思想方法素养。通常被称为数学的灵魂。就概念而言，数学思想方法的素养是对人大脑中形成的空间、数量之间内在联系的具体体现，是经过思维活动处理所呈现的结果。通常包含三方面内容，即数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力。

三是数学应用意识素养。意即在数学知识技能、数学思想方法两方面素养的基础上所形成特定的一种数学语言并从数学角度思考、解决实际生活中多种问题的能力。这种素养是在数学视角下对事物形成的总体认知并对其现象进行解释、处理相关问题的过程。

3 山区小学数学课堂贯彻核心素养的策略

3.1 优化数学教学模式提高学生创新意识

在山区小学数学教学中，学生受传统教学模式的影响，在课堂教学中更多地处于从属和被动的学习地位，其数学学习积极性、自主性未能得到有效激发，缺乏良好的数学思维及创新意识。需要教师充分落实生本教育理念，尊重学生课堂教学的主体地位、学生间的个性化差异，围绕学生学习需求创新多样化的教学活动。教师可创设并实施游戏教学法、问题教学法、实践教学法等，以调动学生的数学学习兴趣，鼓励学生在数学思考及解题中学会多角度思考及探索。如，在进行100以内数章节的教学中，教师可借助火柴棍展开数学游戏教学方式，通过启发学生用火柴棍摆出各种图形，使学生通过对火柴棍的使用中，强化其对数字敏感度，建立其对数字的直观感受，并在游戏操作活动中增强其创新意识。

3.2 优化数学教学模式培养学生探索能力

要提高小学生的数学学习能力，需要激发其数学学习的自主学习和独立思考意识。要鼓励学生大胆提问，敢于质疑，并对学生的提问从多角度引导学生思考，使其感知到在数学学习中不断探索和创新的乐趣，以培养学生形成探究的习惯和能力。如，在加法交换律相关知识点的教学中，要善于创新教学方法，引导学生探究和发现新知识的内在规律。如，采用小组竞赛的方式展开教学，首先对各组明确竞赛内容及规则，再展示竞赛题目35+28、28+35、45+28、28+45等，请各小组交替答题，引导学生观察数字的变化并自主思考加法交换律相关问题，逐步掌握其内在规律，促进学生深入理解并掌握加法交换律知识。

3.3 优化数学教学模式提高学生实践能力

数学在我们的日常生活中有着广泛的应用，结合生活实践展开数学教学，有助于优化学生实践能力，并促进学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力不断提升，同时也会让学生感受数学的趣味性。所以，教师要有意识地将教学内容与现实问题有机结合起来，培养学生良好的实践能力。如，在讲授关于数学估算相关知识点时，就可以结合估算在生活中的普遍运用，培养学生逐步具备良好估算能力，使学生感受到数学与人们生活的紧密联系，这对于提高学生良好数感及数学应用意识将产生积极的促进作用。

综上所述，在山区小学数学课堂教学中贯彻核心素养，需要教师明确数学核心素养的能力要求，充分落实生本教育理念，使教学活动围绕学生需求展开。教师要注重创新和优化课堂教學模式，不断提高学生的创新意识、探索意识和良好的实践能力，全面提高学生的数学核心素养。

参考文献：

[1] 李兰英.小学数学学科核心素养建构初探[J].现代中小学教育，2017（04）.

[2] 曹培英.小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J].中小学教材教学，2017（01）.

（作者单位：广东省云浮市云安区石城镇高潭小学）