基于学生核心素养的班级文化建设

张杰

【摘要】  党的十八大报告明确提出，把立德树人作为教育的根本任务，为中国的教育指明了方向。而中国学生发展核心素养则细化了党的教育方针，是对中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人要求的具体化。近年来，随着新课程改革的不断深入，中小学班级文化建设取得了较大进展，但是与核心素养还有不少差距，因此，加强班级文化建设势在必行。本文以“少年梦”班班级文化建设为例，从营造温馨的教室环境，建立民主公平的班级制度，培育健康向上的精神文化三个方面进行论述。

【关键词】  学生核心素养 班级文化建设

【中图分类号】  G635.1             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）08-030-010

班级是学校教育活动的基本单位，是学生学习、生活和成长的重要场所，是学生在学校的“家”。班级文化建设是一种隐形力量，对学生的全面发展有着不可忽视的重要作用，我们不应该把目光只停留在学生的成绩上，更应该注重班级文化的建设。

一、进行班级文化建设的意义

班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为“软文化”，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为“硬文化”。

班级文化对每个学生都起着潜移默化的教育作用，就像“润物细无声”的春雨，滋润学生的心田，陶冶学生的情操，塑造学生的灵魂。 它具有导向、凝聚、制约和激励的功能。当我们走进不同的学校，或者同一学校不同的班级，你会发现每个班的班级文化建设是不一样的。可以说，班级文化是班主任的一面镜子，人们可以从班级文化看到班主任的管理风格、个性和教育风格，甚至了解到班主任的教育情怀和对教育的理解、对学生的爱。

二、如何进行班级文化建设

（一） 营造温馨的教室环境

优美温馨的教室环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染。我现在带的班级的班名是“少年梦”，“少年梦”起源于梁启超的《少年中国说》。少年有梦则国家有望，少年追梦则国家昌盛，少年梦则中国梦。“少年梦”班的文化建设是全班学生用自己的智慧和双手布置的，它培养了学生的民主意识、参与意识和责任意识。

（1）教室门口。教室门口张贴了班名、班徽、班级奋斗目标、班长的名字和照片。班名、班徽、班级奋斗目标是整个班级精神气质的标志，体现了学生的共同愿望，引领学生走向美好的未来。

（2）教室内部。教室内部的“宣传板块”要具有特色、区分明显，不宜简单拼凑或叠加，要着重体现班级“内涵”。“少年梦”班教室前方悬挂国旗，教室两边设有“公告栏”、“荣誉榜”、“班级制度”等。教室后面黑板两边设有“作品展览栏”、“小组PK榜”、“每周一星宣传栏”等，黑板和横梁上面是学生用毛笔写的名人标语，比如 “为中华之崛起而读书”，“少年智则国智，少年强则国强”。黑板报以小组轮流的形式每个月出一期。教室的角落摆放一个图书架，上面摆满了学生爱读的各类书籍。在图书架旁边放置几盆吊兰和水仙等绿色植物，不但可以调节教室的气氛，而且可以给人的视觉以抚慰，使人宁静，使教室生机盎然。

（3）教室走廊。走廊文化作为教室内文化的延伸和升化，“少年梦”班的走廊展示了每个小组的文化，还有每个小组的优秀作品、小组荣誉等。

（二）建立民主公平的班级制度

“没有规矩，不成方圆。”班级管理同样需要一套完善的制度来规范和约束每个人的行为。班级制度主要涉及文明礼仪、作业要求、课堂纪律、集会要求、卫生行为要求和课间活动要求等方面的内容。

为了使班级制度成为大家认同的行为准则，我让每个小组的组长听取并收集每一位组员的意见，我再召开组长和班干部会议，共同讨论和修改每一条规章制度，由纪律委员整理成文，由全班同学举手表决，最后形成“少年梦”班的班级制度。比如：为了改掉同学迟到或者拖拖拉拉进教室的现象，“少年梦”班实行每天前30名签到表，同时规定“每周一星”必须在这些早到的同学中产生，结果发现每天早上我们班到班的同学是最早的。

为了发挥每一位同学在班级中的管理作用，我们班设立了很多岗位，让每一位同学负责一份工作;我又把清洁区域分成若干块，让每一位同学都领到一块区域。这样“少年梦”班就形成了“事事有人做，人人有事做”的良好局面。每一位同学既是管理者，也是被管理者，使班级的规章制度能够更快、更好地实施。

（三）培育健康向上的精神文化

精神文化是班级文化建设的灵魂。怀特海认为：文化是思想的活动，是对美和人类情感的感受。优良的班风，能使班级成员的心理产生巨大的内在的激励因素，增强班集体的向心力和凝聚力。

在班级的精神文化建设过程中，我比较注重培养学生的“社会责任”、“家国情怀”和“文化认同”，引导学生把个人成长与祖国的前途命运结合起来，把“少年梦”与“中国梦”紧紧联系起来，这是“为谁培养人，培养什么人”的根本要求。“少年梦”班坚持让学生每周主持一次主题班会，每次都有一个5分钟的“微演讲”，让每个人都愿意表达自己的想法，都愿意倾听别人的想法，班级充满了浓郁的学习气氛，同学之间团结友爱，师生之间互相信任。

“冰冻三尺，非一日之寒。”良好的班级文化非一朝一夕就能形成，学生核心素养的培养也没有捷径可走，只要我们不忘初心，坚持不懈，必能達到成功的彼岸。

[ 参  考  文  献 ]

[1]彭兴顺.班主任工作新技能[M].天津教育出版社，2018（2）：56.

[2]王娟英. 加强班级文化建设是优化班集体的有效途径[J].班主任.2006（6）.

[3]艾尔弗雷德·诺思·怀特海.教育的目的[M]. 福建人民出版社，2018（3）.