初探初中语文阅读教学的有效策略

薛菊

【摘  要】语文教师要特别注意学生的阅读教学，把阅读教学作为语文教学常抓不懈的一个内容。本文结合笔者这些年对阅读教学的具体做法，谈谈个人在这方面的看法。

【关键词】初中语文;阅读教学;有效策略

一、重要意义

1.学生通过阅读可以扩大自己的知识面，掌握更多、更科学的学习方法，培养良好的学习习惯，接受知识的熏陶与教育，为自己的将来打好基础。2.虽然在信息时代，人们接受信息的途径和方法很多，如看电影、电视、听广播等，但都无法替代阅读所接受的信息，更重要的是阅读可以使人增加自己的想象力和创造力。3.“腹有诗书气自华”，这说明，通过阅读，可以提升自我，反省自我，使自己成为一个有修养的人。4.“读书破万卷，下笔如有神”，通过阅读，可以积累和丰富间接经验，提高自己的写作能力。

二、有效策略

1.养成良好的阅读习惯。习惯是长期培养和坚持的结果，阅读习惯的形成也一样，我们必须要在阅读教学中注意培养。如：倡导学生每天坚持读书20分钟;帮助学生制订详细的阅读计划，并按计划进行阅读;定期举行阅读知识竞赛等，使学生逐渐形成阅读的良好习惯。

2.营造阅读的良好氛围。现在的课堂是一个多媒体的课堂，多媒体把图文声像集于一体，可以实现把作品转化成直观形象的画面、动听的音频和真实的场景，使课堂教学变得富有色彩感和动态感，使枯燥的教学变为生动活泼的场景，把“只可意会不可言传”的情感与意境转换为触手可及的画面。

3.掌握一定的閱读方法。初中学生还没有形成阅读习惯，掌握的阅读方法也很有限，所以，我们语文老师的责任之一就是要多教一些阅读方法。如：朗读、默读、精读、略读、速读等阅读方法;根据思维方法有分析、综合、比较、概括、归纳和演绎等阅读方法，在阅读教学中慢慢教会学生这些阅读法的具体步骤和要求;让学生阅读时做读书笔记，如阅读后写批注，写心得，作评价等，让学生逐渐地养成记笔记、画重点、写标题、编写读书提纲、写读后感及读书心得等习惯。

4.阅读与写作相结合。阅读是积累和丰富学生知识、发展学生智力、培养阅读习惯的主要方法，把阅读与写作有机结合，把自己的所思所想写成文字，实现学以致用，如引导学生在阅读中仿写、改写和补白等活动。

5.引导学生质疑问难。我们要让学生在阅读的过程中，逐渐学会多问为什么，用问题来激活学生的思维，使学生在解决一个个问题的过程中产生新的问题，同时鼓励学生善于质疑，能够提出更多的问题，然后再主动去解决自己提出的问题。这样，就为学生提供了一个自由思考的平台，构建了一种实现自我的场景。

6.尊重学生的个性体验。学生不是机器部件，是千差万别的，每个人都有个性特点，我们教育的目的是让学生的个性得以张扬，扬长避短。在阅读中，教师也应该倡导个性化阅读，打破常规的唯师、唯书的条条框框，按照自己的个性去实现阅读，产生富有个性化的见解。因此，在阅读教学中，我们要尊重学生的个性，为他们提供良好的学习平台，把文本还原成生活，让学生体验生活，这样才能避免学生对文本的肤浅理解，从而形成个性化的见解与感悟。

总之，阅读教学是初中语文课堂教学的主要组成部分，提高学生阅读效率的方式方法很多，我们只有把阅读从思想上、行动中和方法上引起足够的重视，才能更好实现提高学生的阅读效率。

注：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题“仿写在西部少数民族地区初中语文教学中的实践研究”（课题编号：GS2018GHB3829）课题阶段性成果。

参考文献：

[1]张良田.初中语文教学策略[M].北京师范大学出版社，2010.

（责任编辑  林 娟）