初探初中语文阅读教学的有效策略

2019-09-10 07:22薛菊
天津教育·下 2019年8期
关键词:有效策略初中语文阅读教学

薛菊

【摘  要】语文教师要特别注意学生的阅读教学,把阅读教学作为语文教学常抓不懈的一个内容。本文结合笔者这些年对阅读教学的具体做法,谈谈个人在这方面的看法。

【关键词】初中语文;阅读教学;有效策略

一、重要意义

1.学生通过阅读可以扩大自己的知识面,掌握更多、更科学的学习方法,培养良好的学习习惯,接受知识的熏陶与教育,为自己的将来打好基础。2.虽然在信息时代,人们接受信息的途径和方法很多,如看电影、电视、听广播等,但都无法替代阅读所接受的信息,更重要的是阅读可以使人增加自己的想象力和创造力。3.“腹有诗书气自华”,这说明,通过阅读,可以提升自我,反省自我,使自己成为一个有修养的人。4.“读书破万卷,下笔如有神”,通过阅读,可以积累和丰富间接经验,提高自己的写作能力。

二、有效策略

1.养成良好的阅读习惯。习惯是长期培养和坚持的结果,阅读习惯的形成也一样,我们必须要在阅读教学中注意培养。如:倡导学生每天坚持读书20分钟;帮助学生制订详细的阅读计划,并按计划进行阅读;定期举行阅读知识竞赛等,使学生逐渐形成阅读的良好习惯。

2.营造阅读的良好氛围。现在的课堂是一个多媒体的课堂,多媒体把图文声像集于一体,可以实现把作品转化成直观形象的画面、动听的音频和真实的场景,使课堂教学变得富有色彩感和动态感,使枯燥的教学变为生动活泼的场景,把“只可意会不可言传”的情感与意境转换为触手可及的画面。

3.掌握一定的閱读方法。初中学生还没有形成阅读习惯,掌握的阅读方法也很有限,所以,我们语文老师的责任之一就是要多教一些阅读方法。如:朗读、默读、精读、略读、速读等阅读方法;根据思维方法有分析、综合、比较、概括、归纳和演绎等阅读方法,在阅读教学中慢慢教会学生这些阅读法的具体步骤和要求;让学生阅读时做读书笔记,如阅读后写批注,写心得,作评价等,让学生逐渐地养成记笔记、画重点、写标题、编写读书提纲、写读后感及读书心得等习惯。

4.阅读与写作相结合。阅读是积累和丰富学生知识、发展学生智力、培养阅读习惯的主要方法,把阅读与写作有机结合,把自己的所思所想写成文字,实现学以致用,如引导学生在阅读中仿写、改写和补白等活动。

5.引导学生质疑问难。我们要让学生在阅读的过程中,逐渐学会多问为什么,用问题来激活学生的思维,使学生在解决一个个问题的过程中产生新的问题,同时鼓励学生善于质疑,能够提出更多的问题,然后再主动去解决自己提出的问题。这样,就为学生提供了一个自由思考的平台,构建了一种实现自我的场景。

6.尊重学生的个性体验。学生不是机器部件,是千差万别的,每个人都有个性特点,我们教育的目的是让学生的个性得以张扬,扬长避短。在阅读中,教师也应该倡导个性化阅读,打破常规的唯师、唯书的条条框框,按照自己的个性去实现阅读,产生富有个性化的见解。因此,在阅读教学中,我们要尊重学生的个性,为他们提供良好的学习平台,把文本还原成生活,让学生体验生活,这样才能避免学生对文本的肤浅理解,从而形成个性化的见解与感悟。

总之,阅读教学是初中语文课堂教学的主要组成部分,提高学生阅读效率的方式方法很多,我们只有把阅读从思想上、行动中和方法上引起足够的重视,才能更好实现提高学生的阅读效率。

注:本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题“仿写在西部少数民族地区初中语文教学中的实践研究”(课题编号:GS2018GHB3829)课题阶段性成果。

参考文献:

[1]张良田.初中语文教学策略[M].北京师范大学出版社,2010.

(责任编辑  林 娟)

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