简析高中地理学习中学生地理实践能力的培养策略

李杰

摘 要：高中地理具有较强的实践性，需要学生在学习的同时能够学以致用，从而找到自己的学习方法。事实上，无论是学习什么科目，学习的目的就是要培养学生的能力。本文立足于高中地理学习中学生地理实践能力的培养策略这一课题，对于学生的实践能力培养策略、教师如何培养学生这种能力等这些问题进行相关的研究和探讨。

关键词：高中地理;实践能力;培养策略

对于文科生来说，地理算是一门实践性和逻辑性较强的科目，同时对于学生的综合能力的培养有着一定的意义和价值。同时，地理科目的学习能够让学生培养出对于这个世界的别样情怀，并且以此作为不断努力学习的动力源泉。本文立足于这一特点，对于如何在教学中实现学生地理学习的实践能力培养这一问题，给出了相关的解释。同时，本文为地理教师提出了新的要求，给出了新的教学方法，希望借此能够提高学生的地理学习能力。

1.高中地理学习中学生地理实践能力的培养的意义

陆游曾经说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在学习中学生不仅要学会知识，同时要学会学习，这就是“授之以鱼不如授之以渔”的道理。同时教师要带领学生学会学习，要让他们在实践中完成对于地理知识的摄取，同时又是对于自我能力的一个认知。实践能够让学生知道学习的意义与价值，不会觉着学习是一件没有意义的事情，同时良好的教学实践能够让学生明白学习与生活之间的关联，从而学会学习的同时体验生活，在学习生活中培养出一个学生的情操，这也是可以的。高中地理处在一个特别的学习阶段，对于高中生来说是一个瓶颈，而实践就是突破这个瓶颈的要点，同时也是让学生成长的关键。一般来说实践不仅能够提升学生的能力，同时还能够对于学生的成长和人生有着一个规划的意义，所以说，在高中地理的学习当中融入实践教学是有着一定的意义和价值的。

2.读图能力、重中之重

高中地理的学习当中最多的就是看图，看图的要点就是让学生感受书面知识的魅力，在图中找到隐藏的知识点，这不仅是对于学生的一个观察和思考能力的培养，同时也是提升学生学习兴趣的一种能力。学生通过看图理解对应的知识点，在图上找到知识点并且进行归类分析，能够让学生有一种成就感和自豪感，从而培养出学生对于地理学习的兴趣。从这方面来说，看图能力对于学生学习地理是非常重要的。比如说在学习《水资源的合理分布》这方面的内容时，教师可以通过多媒体的方式来让学生观看我国水资源的分布图，并且引導学生从图中总结规律。当然，在看图之前教师一定要教会学生看图中的各种标注，这样才能够让引导看图这一过程有着一定的意义。学生通过看图在进行不断地分析和讨论后能够总结出“东多西少、南多北少”这种规律，从而在以后的看图中，能够养成一种对图的敏感度。地理图表在地理的学习过程中是文字不可替代的，所以学生在养成这种能力之后，会对学生以后实践地理的能力培养有着一定的帮助。

3.联系实际、激发兴趣

地理科目的形成其实本身就是来源于生活，所以地理教师在教学当中一定要“接地气”，要把知识与生活紧密的结合在一起，这样才能够让学生对于所学习的内容不会感到生涩难懂。这种结合生活的教学模式还能够让学生对于地理的学习升起一定的兴趣，从而在感受地理学习魅力的同时，加强自我地理知识的基础。比如说在学习《水污染及其成因》这方面的内容时，教师可以先谈一谈影响环境的因素从而引导学生思考水污染的成因，再讨论一些导致水污染的如工业污染、农业排水、城镇生活废水等问题的防治上，让学生感受到学习的知识与自己的生活息息相关，从而便不会有着对于教师教学的内容如听“天书”的错觉。联系生活进行相关教学能够让学生在学习的层面上有着更好地提升，也能够让教师在教学准备上有着多样化的选择。

4.实践教学、能力提升

对于高中生来说，每天都是进行着两点一线的生活，很少有着课外活动的机会，教师要利用这种实际，带领学生体验实践生活，在放松的同时让学生能够换一个学习环境和学习方式，加强学生的实践能力。正如上文所说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有真正做到学以致用，才能够学得更好、学得更深。比如说教师可以开展以“野外考察”为主题的地理实践课程，让学生对于所学习的地图，对于当地的地质进行详细的分析了解，并且对于植被和地形进行考察，这样能够让学生真正地感受到学习的乐趣，也才能培养出学生的实践能力。

总结：培养学生的实践能力是一件需要循序渐进的事情，在这个过程中，教师一定要找对方法，完善自我的教学，要注意每一个细节，这样才能够让学习成为一件有意思的事情，不会让学生感受到压力。本文立足于简析高中地理学习中学生地理实践能力的培养策略这一课题，对于其中讨论的问题提出几点对应的观点，希望本文能够对于此课题有着一定的参考价值。

参考文献

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