分层教学法在中职计算机教学中的应用

祝春花 严波

摘 要：伴随信息产业的飞速发展，计算机应用技术在各行业中已经广泛应用，所以对于计算机专业人才的技能要求越来越高。因此中职院校对于计算机教学进行改革势在必行。分层教学法是目前在各中职院校实行的教学效果比较好的计算机教学方法。本文主要介绍分层教学法的优势及在中职计算机专业分层教学法的实施方法。

关键词：分层教学、中职、计算机教学、应用

一、引言

分层教学就是从学生知识基础、学习能力和学习条件实际出发，在教学目标和教学内容方面体现层次，把同一认知水平的学生分为一层，教师有针对性的分层教学。这样不同层次的学生都能达到既定教学目标。分层教学是从古沿用至今的教学理论，经过一代又一代人的应用与完善，是已经形成了比较系统理念科学的教学模式。分层教学使每个层次的学生都能体会到获得成功的快感，激发学生的学习热情。

二、中职计算机专业采用分层教学法的优势

1、分层教学充分发挥了以学生为主体教师为主导的教学理念。

中职院校教学也正在进行素质教育改革，而以学生为主体的教学理念能提高学生自我学习、自我教育以及自我发展的能力。采用分层法教学，就是以学生为主体，针对有差异的学生采用不同的教学方法，不同的评价方式，使每个学生都能建立最合适自我发展的教学方式。有利于学生成绩提高，发挥学生的特长。分层教学，能更好的贯彻以学生为本的原则，使每个学生都能体验到自己的进步，积极乐观的面对学习。

2、分层教学法，有利于提高学生学习效率。

中职院校的学生基础能力参差不齐，如果采用齐头并进的传统教学方式，那么，队头学习能力强，接受快的学生有可能对同类型反复练习的学习内容產生厌学情绪，而队尾接受慢的同学可能稍微进行快点就会掉队，这样的教学方式很难兼顾两头的学生。所以分层教学法可以效缓解这个问题，通过分组策略同一层次的同学能按时完成学习目标，提高学生学习效率。

3、有利于因材施教，促进个体成长。

实施分层教学，教师针对不同层次的学生分开按学生需要备课，对不同层次的学生采用不同的教学方法。这样极大提高了学生学习兴趣，调动了学生学习积极性，增强了学生团结协作解决问题的能力。例如，在进行计算机语言课教学中，对有一定计算机语言基础的学生组，重点就放在编程的方法和思路，修正一些不正确的操作习惯，通过综合的学习，鼓励他们进行程序设计。而没有语言基础的学生组，则把重点要放在理解和掌握计算机语言基础上。把三种基本结构掌握扎实，养成良好的操作习惯。

三、分层教学方法在计算机教学中的具体实施。

1、要对学生各自特点有深刻的了解，对学生进行分层

在对学生进行分层之前，首先要对学生的知识结构、兴趣爱好、性格特点以及学习能力做一个客观、清晰的了解。第二点要把分层教学的目的和优点跟学生讲明白，分层教学是针对每个学生的特点，而制定的特色培养计划，目的是为了促进学生均衡发展，达到最好的教学效果，不是分等级教学，避免学生产生焦躁、自卑心理。在计算机教学中，学生之间的差异在于对计算机知识的基础水平和学习能力，可以依据这两点进行分类，把爱好计算机并且有一定基础知识的和自身学习能力强的学生可以分到一个梯队;成绩中等、学习自觉、追求上进的一批学生分到第二梯队;最后基础知识差，接受能力不强对专业兴趣不高，这些学生分第三梯队。要多跟学生交流，这样分层是为了让每个人都进步，也有利于教师制定教学目标。而且，根据每个人的发展各梯队都可以进行调整。

2、教师要针对每个梯队的情况分层备课

分层教学其实是对老师提出了更高的要求。教师要根据每一阶层学生不同的情况结合教学大纲分层备课。并且在分层备课时还要考虑各层次学生的接受能力，思维特点，引导学生主动设问，认真思考分析，解决问题。

3、分层设立教学目标。

教师在设立教学目标分层时要考虑每一梯队的实际情况。可以按第一梯队完成拓展目标。第二梯队不光要扎实掌握基础知识，还要努力开展实践能力，创新能力，因为这一梯队，是最具有开发性的。第三梯队要稳扎稳打，以学好基础，掌握基本操作，建立学习信心为目标。例如在学习Photoshop图形设计课程时，第三梯队，模仿书上实例制作简单效果图;第二梯队同学要自由创意绘出photoshop效果图。对于第一梯队就要求绘出完整的广告效果图。这样的教学安排使学生在各自范围内，能力得到充分发展。

4、课堂互动和教学评价也要讲究层次性。

课堂要开启以学生为主体的互动，教师要针对学生的实际情况，引导学生设问，并通过自己实践解决问题。因为每个层次的教学目标设定不同，所以对每个学生的完成效果的教学评价也应该分层进行，这样才能保证评价的客观性。分层评价使每个学生都能体会到分层教学中自己的提升，并直观的发现自己的不足，也能对学生产生激励作用，增强学生竞争意识。

四、结论

总之，分层教学法能增加学生学习兴趣，提高学习效率，有利于因材施教，提升每个学生的成长空间。分层教学对教师提出更高的要求，要针对不同分区的学生，做不同的准备工作，课堂调整，增加了数倍的工作量，但能看到学生可喜的进步，就是付出最好的回报！

参考文献

[1]陆凤玲.分层教学策略在中职计算机基础操作课中的有效落实[J].中国教育技术装备，2011（2）.

[2]袁 婷.浅谈分层教学法在中职计算机教育中的应用[J].教师，2013（18）